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가리키며 “뭐라고 써있어요?”하고 묻는 등 글자에 관심을 보입니다.
* ‘누구’, ‘왜’로 시작하는 의문문에 적절하게 대답할 수 있습니다.
자
연
탐
구
* 색 이름을 알고, 1~10까지 교사와 함께 숫자세기를 시도합니다.
* ‘크다’, ‘작다
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2학기 발달평가
아동명
OO
연령
만2세
영 역
영역별 평가내용
기본생활습관
배변의사를 표현하고 스스로 화장실에서 배변을 볼수 있다. 그리고 스스로 급·간식을 먹을 수 있으나 바르지 않은 자세로 식사하여 음식을 자주 흘리는 편이다. 가끔
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며 친구에게 놀이를 함께 하자고 제안합니다.
의
사
소
통
* 일상생활에서 경험한 것을 문장으로 이야기 할 수 있으며 다른 사람 앞에 서 큰 목소리로 말합니다.
* 그림책을 보는 것을 즐기며 바른 자세로 앉아 책을 봅니다.
* 적응기간 때에는
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발달평가
교사의 행동을 유심히 바라보고 교사의 표현을 모방한다. 놀이를 즐기는 친구를 격려해주는 경험을 통해 또래에 관한 애정을 표현한다. 교사를 도와 볼링 핀을 새우며 친 사회적 행동을 자발적으로 표현함. 더불어 지내는 방법을 시
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2학기 발달평가
반 명
OO반
연령
만2세
아동명
OOO
관찰자
OOO
관련영역
발 달 내 용
기본생활
안전한 장소를 이야기해주면 이해하고 행동으로 실천하려는 모습이 보인다. 전보다 위험한 상황에 대해 안전하게 지내려고 노력하는 모습이 보여 칭
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기록지 분석 …………………………………… 26
2. 설문 조사 및 상담 분석 …………………………………………… 33
Ⅴ. 결론
1. 결론 …………………………………………………………………… 41
2. 제언 ………………………………………
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2학기나 3학년 1학기 때쯤 어학 연수를 떠날 계획입니다. 그리고 경제적으로 자립하고자 가능한 한 장학금을 받고자 노력할 것이고 아르바이트 등의 다른 방법을 이용하여 학비는 제가 충당할 계획입니다.
저는 아주 활발한 성격을 가지지는
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있는가를 자주 살펴보고 있습니다. 또한 아이가 활발하게 움직일 때는 칭찬하고 격려해주며 움직임을 독려하고 있습니다. 교사와의 유대감이 잘 형성되어 있으므로 이를 잘 활용한다면 행동성과 사회성이 곧 좋아지리라 생각합니다.
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