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극머리띠는 활동이 끝나면 언어 영역에 제시할 것을 알려주고 자유 놀이 시 할 수 있음을 알린다. T:“이 테이블동화 놀잇감과 동극머리띠는 선생님이 언어영역에 놓아둘게요. 우리 실내 자유놀이 할 때 언어영역에서 00이가 말한 것처럼 놀이
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  • 등록일 2014.03.08
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평가한다. · 동시활동에 즐거운 마음으로 참여하는 지 평가한다. 교육과정평가 활동 계획안 분석 동시 활동이 생활주제에 적합했는가? 동시 활동이 교육 목표 달성에 적절했는가? 활동의 도입, 전개, 마무리가 적절했는가? 없음
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  • 등록일 2015.01.05
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가질 수 있다. [개똥이에게 필요한 도구가 무엇이었는지 이야기 나눈다.] 개똥이에게 필요한 도구는 무엇이었는지 이야기한다. 개똥이가 처음에 무슨 일을 해야한다고 했죠? 그 일을 하기 위해 우리가 알아본 것 중 무엇이 필요할까요? 옹
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  • 등록일 2014.10.14
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야기한다. t: 고추잠자리가 되어본 느낌이 어땠나요? t: 어떤 동작을 할 때 가장 재밌었나요? t: 어떤 동작이 가장 어려웠나요? t: 어떻게 하면 쉬워질까요? t: 고추잠자리의 모습들 중에 어떤것이 기억 에 남나요? t: 고추잠자리의 모습 들은 어떤
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  • 등록일 2014.10.14
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이야기 나누고 평가하기] 게임이 끝난 후 활동을 평가해 본다. 활동 하고 나서 어땠나요? 게임이 끝난 후 활동을 평가해 본다. 분리수거를 해보니까 어때요? 어떤 부분이 재미있었나요? 그렇구나~ 혹시 어려운 점은 없 었나요? 분리수거
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  • 등록일 2014.10.14
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논문 5건

학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안 서론 본론 결론
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  • 발행일 2013.12.19
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수업 요인 2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계 3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가 Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안 1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세) 2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수
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  • 발행일 2008.11.26
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계획안   3. 교수내용   4. 교수․학습방법  C. 발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 효과 검증 절차   1. 연구 대상   2. 실험 설계   3. 검사 도구   4. 연구 절차   5. 자료처리 및 분석 Ⅴ. 연구결
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  • 발행일 2014.01.14
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  • 저자
계획안. 미간행 자료. 교육부, 멀티미디어교육지원센터(1998). 1998 교육정보화백서. 서울: 멀티미디어교육지원센터. 박승배(1998). 교육 정보화 지체 원인과 그 촉진 방안. 교육공학연구 14(3), 135-154. 이용숙(1992). 한국교육의 종합이해와 미래구상
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  • 발행일 2010.01.18
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수업 중 스트레칭 수업을 할 때에는 2인 1조 스트레칭 중 팔을 돌리는 동작에서 유아들이 따라하기 어렵고 위험성이 다소 있어 보여 불안한 느낌을 받았다. 연령에 맞게 아이들이 너무 쉽거나 어렵게 다가갈 수 있는 동작이 아닌, 유아가 즐기
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  • 발행일 2010.01.13
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  • 저자

취업자료 1건

수업시간에 사용되는 많은 학습자 료나 준비물품들이 보관된다. 사물함은 자기이름이나 자기를 알릴 수 있는 간단한 상징적 표시나 무늬를 겉면에 붙여 미적 감각을 살리기도 하며 사물함 속의 내용 물을 붙여 놓아 사용하기에 편리하도록
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  • 등록일 2004.01.27
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  • 직종구분 기타

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