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풍선을 잘 나르는지 선생님이 볼 거예요.~
C: 네 선생님 ~
게임을 하기 위한 약속을 한다.
T: 우리 친구들이 게임하기 전에 선생님과 약속을 네 가지 해요 ~
첫째 : 공에 손대지 않아요!
둘째 : 반환점을 돌아요.
셋째 : 자리에서 (구호)응원을 잘
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풍선을 잘 나르는지 선생님이 볼 거예요.~
C: 네 선생님 ~
게임을 하기 위한 약속을 한다.
T: 우리 친구들이 게임하기 전에 선생님과 약속을 네 가지 해요 ~
첫째 : 공에 손대지 않아요!
둘째 : 반환점을 돌아요.
셋째 : 자리에서 (구호)응원을 잘
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다문화 가정, 조부모 가정, 한부모 가정, 소년소녀 가정 등의 다양한 가족 구성원으로 이루어진 가족의 형태에 대해 알아보고 존중할 수 있는 태도를 가질 수 있도록 상호작용도 이루어졌다. 만5세 5월 1주-5주 보육일지 (간소화 주간일지)
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만5세
영역
관 찰 내 용
일상생활
융판동화 ‘나무야 미안해’를 교사가 들려준다. 활동 후에 언어영역의 칠판으로 간 OO는 나무야 미안해 동화 내용이 적힌 것을 읽기 시작한다. 다 읽은 OO는 나무를 잡고 융판에 다시 붙이며 “아우 냄새나..
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게임말을 들고 ‘4다 그러면 4칸 앞으로 가야지 하나 둘 셋 넷’이라고 이야기를 하며 게임말을 옮긴다. OO가 구슬을 튕겨서 숫자 3이 나오자 ‘OO야 3이다 3 나는 4 였는데 내가 하나 더 많이 나왔다’라고 이야기를 하며 게임판에 OO가 말을 옮
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게임을 하자는 아이디어를 냈습니다. 그렇게 축제날 당일 물풍선 맞기 이벤트가 시작되었습니다. 간이 콩알만 해지도록 긴장되어 정말 힘이 들었습니다. ”돈 벌기가 이렇게 힘이 든다.”는 것을 절실하게 느꼈습니다. 그래도 장사가 잘되어
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풍선에 대해 어떻게 생각하나요?
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Optional에 대해 설명하시오.
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라이브러리와 프레임워크의 차이는?
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월드컵과 올림필 asl이 동시에 열릴때 무엇을 홍보할것인지?
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플랫폼 파편화에 대한 본인만의 솔루션을 제시해보세요.
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대용량 트래픽
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게임에서 질 수도 있다고 설명하고 상대방에게 물건을 던져 주는 것은 상대방의 마음을 상하게 할 수 있다고 설명하였다.
상호작용
8월 18일
여자 친구들이 자기와 놀지 않기로 했다고 이야기하면서 이제는 남자친구들하고만 놀아야겠다고 이
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게임에서는 질 수도 있다고 이야기하고 즐겁게 활동한 과정에 대해서 이야기 나누면서 기분 전환을 유도하였다.
상호작용
1월 20일
XX월드에 견학을 가기 위하여 버스에 탑승하면서 짝이 된 친구에게 우리 같이 버스 타니까 좋다. 라고 이야기
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게임을 하는 중 답을 오징어라고 외쳤는데 친구가 답이 틀렸다고 하자 자신의 답이 맞다며 항의를 하며 친구가 틀렸다고 이야기 한다.
자신이 가지고 있는 지식에 대한 믿음이 강한 것으로 생각되며, 자신이 틀렸다는 것을 받아들이기 힘들어
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놀이로 배우는 영어단어
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