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관찰되었다. 적극적인 리더십을 보이지는 않지만, 문제 상황에서도 조용히 해결하려는 태도를 보였다. 앞으로도 OO가 더 많은 사회적 상호작용을 경험할 수 있도록 격려하며 다양한 활동에 참여하도록 지도할 필요가 있다. 1. 관찰일지 OO
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만5세 관찰일지 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
기본생활습관
교사가 “왜 우리 몸이나 교실을 깨끗이 해야 하는 걸까요?” 라고 묻자 OO가 손을 들고 “우리가 건강하고 안전하게 지낼 수
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만5세 관찰일지 #6
OOO반
이름
OOO
나이
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
2
학
기
일상생활
교사에게 작은 종이를 준다. OO가 그거 무슨 종이야? 라고 묻는다. ‘내가 선생님한테 편지 쓴거야~ 라고 말을 한다. 너한테두 써줄까? 라고 물어보고 난 후 OO
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필요한 자세를 균형감 있게 유지한다. OO의 마음대로 블록이 쌓아지지 않자 화를 내는 OO의 감정을 공감해주고 다리를 접고 블록 앞으로 다가와 앉아 블록을 쌓아 볼 수 있도록 도와주었다.
관찰일지
반명
###반
이름
###
연령
만5세
기록자
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만5세반 OOO 관찰일지 #4
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
스티커를 꺼낸 OO는 “내가 너네 주려고 가지고 왔어.” 라고 말하면서 스티커를 책상에 놓는다. 친구가 “우리 몇 개씩 나누
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