유아관찰일지 만5세 1년치 (3월~2월) : 어린이집 관찰일지 평가인증관찰일지 유아관찰일지 [일상생활, 신체활동, 의사소통, 자연탐구, 예술경험, 사회관계] 유아관찰일지 만5세 1년치

소개글

유아관찰일지 만5세 1년치 (3월~2월) : 어린이집 관찰일지 평가인증관찰일지 유아관찰일지 [일상생활, 신체활동, 의사소통, 자연탐구, 예술경험, 사회관계] 유아관찰일지 만5세 1년치에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰일지 OO반 만 5세 유아 1
2. 관찰일지 OO반 만 5세 유아 2
3. 관찰일지 OO반 만 5세 유아 3
4. 관찰일지 OO반 만 5세 유아 4
5. 관찰일지 OO반 만 5세 유아 5
6. 관찰일지 OO반 만 5세 유아 6
7. 관찰일지 OO반 만 5세 유아 7

본문내용

할을 맡았다. 놀이 중 친구가 규칙을 어겼을 때 “여기서는 이렇게 해야 해요”라며 작은 목소리로 설명했다. 친구가 도움을 요청하자 “내가 해줄게”라며 문제를 해결했다. 놀이가 끝난 뒤 “저는 다 정리했어요”라고 교사에게 보고했다. OO는 놀이에서 눈에 띄진 않지만, 맡은 역할을 조용히 책임감 있게 수행하며 또래와 조화를 이루었다.
12월
일상생활
12월 6일 (수): OO는 등원 후 자신의 자리로 가서 준비물을 조용히 정리했다. 자유 놀이 시간에는 인형을 꺼내 “오늘은 병원에 가는 날이에요”라며 혼자 대화를 나누며 놀이를 진행했다. 간식 시간에는 친구가 자신의 간식을 보고 “이거 맛있어 보여!”라고 말하자 “응, 한 입 먹어봐”라며 간식을 나눴다. 정리 시간에는 교사가 지시하기 전에도 스스로 자신의 물건을 정리했다. OO는 일상생활에서 자신만의 놀이를 즐기며, 주어진 역할을 차분히 수행했다.
신체활동
12월 18일 (월): 체육 시간에 OO는 친구들과 함께 평균대 걷기에 참여하며 “천천히 하면 괜찮아요”라고 교사에게 말했다. 활동 중 친구가 넘어지자 “괜찮아, 다시 하면 돼”라며 위로했다. 장애물 코스에서는 다른 친구들을 먼저 보낸 뒤 자신의 차례가 되었을 때 조심스럽게 참여했다. 활동이 끝난 뒤에는 “공은 여기다 놓으면 되죠?”라며 정리를 돕는 모습을 보였다. OO는 신체 활동에서 차분히 참여하며 자신의 속도에 맞춰 성실히 활동을 수행했다.
1월
의사소통
1월 10일 (수): 이야기 나누기 시간에 OO는 “저는 겨울에 눈사람을 만들었어요”라며 발표했다. 친구가 질문하자 “눈을 굴려서 만들었어요”라며 짧게 대답했다. 자유 놀이 시간에 친구가 다가와 함께 블록 놀이를 하자고 제안하자 “그럼 너가 먼저 해봐”라며 양보했다. 교사가 칭찬하자 “감사합니다”라며 조용히 대답했다. OO는 의사소통에서 소극적이지만, 자신이 필요한 경우 간결하게 표현할 수 있다.
자연탐구
1월 17일 (수): 야외 활동에서 OO는 눈덩이를 굴리며 “이건 몸이 될 거예요”라며 자신의 계획을 조용히 말했다. 친구가 작은 눈덩이를 가져오자 “그건 머리로 쓰면 좋아요”라며 아이디어를 냈다. 나뭇가지와 돌멩이를 활용해 눈사람을 꾸미며 “이건 팔이고, 이건 코예요”라고 말했다. 완성된 눈사람을 보고 “우리 눈사람 진짜 예뻐요”라며 웃었다. OO는 자연 탐구에서 자신의 발견과 아이디어를 표현하며, 차분히 활동을 즐겼다.
2월
예술경험
2월 6일 (화): OO는 가족을 주제로 한 그림을 그리며 “이건 우리 집이에요, 여기는 제 방이에요”라며 작품에 대해 설명했다. 친구가 “왜 여기를 빨간색으로 칠했어?”라고 묻자 “이게 더 따뜻해 보여서요”라고 대답했다. 그림이 완성된 뒤 교사에게 “이건 우리 가족이 모두 모인 모습이에요”라며 조용히 설명했다. 친구의 그림을 보고 “너도 진짜 잘했어”라고 작은 목소리로 칭찬했다. OO는 예술 활동에서 집중하며 자신만의 창의력을 표현했다.
사회관계
2월 20일 (화): 역할 놀이에서 OO는 “그럼 나는 아빠 할게요”라며 친구들의 제안에 따라 역할을 선택했다. 놀이 중 친구가 실수하자 “이건 이렇게 해야 돼요”라며 차분히 규칙을 설명했다. 친구가 어려워하자 “내가 해줄게”라며 도와줬다. 놀이가 끝난 뒤 “저는 끝까지 했어요”라며 교사에게 자신의 역할을 보고했다. OO는 또래와의 관계에서 눈에 띄지 않지만, 맡은 역할을 성실히 수행하며 조화롭게 상호작용했다.
총평
일상생활 총평
OO는 일상생활에서 조용히 자신의 역할을 수행하며, 책임감 있는 태도를 보였다. 자유 놀이 시간에는 자신만의 세계에 몰두하는 경향이 강했지만, 간식 시간이나 정리 시간에서도 스스로 규칙을 잘 따르고 자신의 역할을 충실히 했다. 친구들과의 관계에서는 적극적인 모습을 보이지는 않지만, 필요한 순간에 간단히 소통하며 조화를 이루었다. OO의 책임감 있는 태도를 바탕으로 더 다양한 활동에 참여할 수 있도록 격려가 필요하다.
신체운동-건강 총평
OO는 신체 활동에서 눈에 띄지 않지만, 주어진 활동에 꾸준히 참여하며 자신의 속도에 맞춰 과제를 수행했다. 도전적인 태도보다는 조용히 자신의 역할을 다하려는 성향이 강하며, 친구들을 돕거나 격려하는 모습이 자주 관찰되었다. 활동 후 정리 시간에도 책임감 있게 참여하며 교사와 또래에게 긍정적인 영향을 주었다. 앞으로도 OO가 더 다양한 신체 활동에 자신감을 가지고 참여할 수 있도록 지도가 필요하다.
의사소통 총평
OO는 의사소통에서 소극적이지만, 자신의 의견을 필요할 때 간결하게 표현할 수 있는 능력을 보였다. 친구들과의 대화에서도 경청과 공감을 보여주며, 자신이 대화의 중심에 서기보다는 조화를 이루는 태도를 보였다. 발표나 놀이 중에도 자신의 차례를 기다리며 주어진 역할에 충실했다. 앞으로도 다양한 대화 활동을 통해 언어적 표현력을 키울 수 있도록 돕는 것이 필요하다.
자연탐구 총평
OO는 자연 탐구 활동에서 섬세한 관찰력을 발휘하며, 자신의 발견을 교사와 친구들에게 조용히 공유했다. 활동에 몰두하며 차분히 탐구를 이어가고, 실험과 발견에 흥미를 보였다. 자신의 속도에 맞춰 관찰과 탐구를 즐기며, 작은 발견에서도 만족감을 느끼는 모습을 보였다. 앞으로도 다양한 탐구 기회를 제공해 OO의 학습 능력을 확장할 필요가 있다.
예술경험 총평
OO는 예술 활동에서 조용히 몰두하며, 자신만의 아이디어와 창의력을 작품에 담아냈다. 작업 중에도 친구들에게 간단히 도움을 주거나 칭찬을 건네며 긍정적인 상호작용을 보였다. 완성된 작품에 대해 자부심을 느끼며 교사와 친구들에게 자신의 생각을 조용히 설명했다. 앞으로도 다양한 재료와 기법을 활용해 OO의 창의적 잠재력을 더욱 개발할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
사회관계 총평
OO는 또래와의 관계에서 눈에 띄지 않지만, 맡은 역할을 충실히 수행하며 조화를 이루는 모습을 보였다. 친구들과의 놀이에서 규칙을 설명하거나 도와주는 모습도 자주 관찰되었다. 적극적인 리더십을 보이지는 않지만, 문제 상황에서도 조용히 해결하려는 태도를 보였다. 앞으로도 OO가 더 많은 사회적 상호작용을 경험할 수 있도록 격려하며 다양한 활동에 참여하도록 지도할 필요가 있다.

키워드

유아관찰일지,   아동관찰일지,   관찰일지,   어린이집관찰일지,   유치원관찰일지,   평가인증관찰일지,   실습일지,   교사관찰일지,   영아관찰일지,   어린이집실습일지