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대화이동 이후에서 대화의 전개양상
가. 긍정평가 이후
나. 부정평가 이후
다. 비대답, 퇴짜, 되묻기 질문 이후
Ⅱ. 꾸중화법(수업 중 일탈 학생 지도법)
가. 목적에 따른 교사의 통제발화
1) 학생의 말 통제
2) 학생의 행동 통제
나. 수
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말해주어 심리적 스트레스를 감소시킨다.(알지 못하는 것에 대한 두려움은 식욕부진을 초래하므로 간호사는 환자와 서로 이야기를 하여 정보를 주고 두려움을 감소시킨다.)
⑨대상자의 가족에게 고단백, 고비타민 식이에 대한 정보를 제공한
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말 한다.
【심화】
글을 자주 쓰는 것, 글을 가끔 쓰는 것, 전혀 글을 쓰지 않는 것이 어떤 차 이가 있는지 친구들과 토의한다.
【7-쓰-⑴】정의, 비교, 직접 인용 등 다양 한 설명 방법을 사용하며 설명하는 글을 쓴다.
<텍스트>
설명문(원리
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말하기
3) 손을 들 때
4) 책 읽을 때
Ⅲ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 쓰기와 기록지도
1. 앉은 자세
2. 쓰는 자세
3. 학습장 사용
4. 기록하기
5. 여러 가지 글 쓰기
1) 일기
2) 편지글
3) 이야기 글
4) 설명하는 글
5) 설득하는 글
6)
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모진 말 안 하고 사이좋게 지내는 법도 알게 되었다. 온 가족이 서로 사랑하고 아끼고 있다는 행복함까지 얻었다. 노후에도 아이들과 함께 재미나게 지낼 수 있겠다는 생각이 든다 - 저자 소개 -
- 목 차 -
- 감상문 -
- 요약정리 -
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법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에
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대화를 통해 인간적인 신뢰를 쌓아감으로써, 비인간적인 체벌로 인한 권위주의의 공간으로서의 학교가 아닌, 대화와 토론이 문제 해결의 주된 도구로서 작용하는 사회를 구성할 미래의 민주 시민을 키워내는 공간으로서의 학교가 되었으면
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말의 부정적인 결과를 알려줌
대상자의 자긍심을 높이는 행동을 하게함
허용되는 행동과 거짓말의 결과를 분명히 정한 행동계약서를 만들어 지침을 제공
대상자를 여러 활동에 참여시킴
대상자가 솔직하고 정직한 대화를 하고 거짓말을 줄
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법은 다음과 같은 7단계를 거쳐 이루어진다.
① 피해 학생의 면담 ② 집단 모임을 주선하기
③ 집단에게 피해 학생이 어떻게 느끼는가를 말해주기 ④ 집단에게 책임감을 갖도록 하기
⑤ 피해 학생에게 도움이 될 만한 제안들을 유도해 내기
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법은 다음과 같은 7단계를 거쳐 이루어진다.
① 피해 학생의 면담 ② 집단 모임을 주선하기
③ 집단에게 피해 학생이 어떻게 느끼는가를 말해주기 ④ 집단에게 책임감을 갖도록 하기
⑤ 피해 학생에게 도움이 될 만한 제안들을 유도해 내기
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