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기억하고 있는지를 평가한다. ㄱ. 내용 정리
4. 읽기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 기능 및 전략의 지도 방법
2) 독해 지도 방법
5. 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법
ㄴ. Reflection
ㄷ. 질문거리
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단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 성취 기준
5. 단원 학습 목표
6. 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도의 유의점
8. 본시 적용 교수·학습 모형과 전략
9. 본시 학습 지도의 실제
10. 평가
11. 학습지, 평가지, 교과서, 동기유발 자료 첨부
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교육대학원
이성실(1993), 시각장애 학생과 정안학생이 사용하는 학습전략의 차이, 부산대학교 교육대학원
양춘(1998), 사회학개론, 서울 : 민영사
임안수(2000), 시각장애아 교육 기초, 서울 : 한국시각장애인연합회
임안수(1999), 시각장애인의 자
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지도 방법론에 대하여 논의하고 자신의 생각을 이론과 비교하여 논리있게 기술해 보았다. 창의성 중심 미술교육의 측면으로 볼 때 미술은 인간의 조화로운 성장을 돕고 창의적인 잠재력을 계발시켜주는 교육이다. 예술과 과학의 발달이 주로
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말하기 칩
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
3. 전통음악 교수?학습 설계
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
참고문헌
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교육)의 학습책략지도방법
1. 듣기 학습시 책략 지도 방법
1) 기억책략
2) 인지 책략
3) 보상 책략
4) 상위인지 책략
2. 말하기 학습시 책략 지도 방법
1) 기억 책략
2) 인지책략
3) 보상책략
4) 사회, 정의적 및 상위인지 책략
3. 읽기 및 쓰기
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교육)의 수준별학습자료
1. 주요 학습 어휘 적용을 위한 수준별 학습자료 개발
1) 수준별 학습 자료 개발 절차
2) 수준별 학습 자료 양식
2. 주요 학습 어휘 적용 수준별 학습자료의 활용 방법
1) 의미 지도 그리기
2) 수준별 시청각 학습자료
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전략 학습과 일반화, 학습전략중재학회, 2011
김형환 / 자기주도적 읽기 능력 향상을 위한 독해점검전략 연구, 한국교원대학교, 2005
전천석 / 독해 전략 지도 방안 연구, 숙명여자대학교, 2007
조영민 / 독해 부진 학생을 위한 지도 방법 연구, 한
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교육교재의 활용 유형에 따라 구분하도록 한다.
(4)인성 교육용 읽기 자료는 다음과 같은 교육 활동의 교재로 활요할 수 있을 것이다.
(가)교과 관련 교재
(나)학교 재량 시간 교재
(다)책가방 없는 날, 아동 학교 운영 교재
(라)독서 지도 교
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Education)
Ⅲ. 열린교육의 특징
Ⅳ. 수학과(수학교육) 열린교육의 이론
Ⅴ. 수학과(수학교육) 열린교육의 내용
1. 수의 지도
2. 계산의 지도
3. 도형 지도
4. 측정지도
5. 관계의 지도
Ⅵ. 수학과(수학교육) 열린교육과 창의성계발
Ⅶ. 수학과(수학교
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