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매슈 아놀드 스쿨（Da Matthew Arnold Skool）은 런던 근교 스테인즈의 영국인 남녀공학 중등학교이다． 학생들은 ７학년 １１세부터 １１학년 １６세까지를 받아들이며， 비즈니스와 기업 특성화 칼리지（specialist Busine
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사도’라 지칭한 것도, 교양이 일반화됨으로써 비로소 근대사회의 진정한 평등이 실현될 수 있기 때문이다. 이 점에서 아놀드의 교양은 근대사회가 본격화되는 전환기에 근대이념으로서의 자유와 평등의 이념을 개인과 사회의 완성이라는
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lads very expert in reading, writing, and arithmetic. One young man……..could speak several languages.)””에서 알 수 있다. 이런 부랑자들은 화자가 말하듯 ““떠도는 마음(a roving mind)””의 소유자들로, 단순히 거대 공장이 되어가던 영국이 싫었던 것일 수 있다
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를 해야 한다.
비평가의 임무는 판단을 하는 것이며 그 판단이라는 것은 당대의 신선한 지식을 기반으로 하여 공평하고 맑은 마음에서 자신을 의식치 않고 형성이 되어야 한다. 또한 신선한 지식을 큰 관심으로 삼으며 비평은 그 지식을 전달
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매슈 아놀드는 낭만주의에서 르네상스까지 소급되는 휴머니즘의 가치를 강조하고, 인문학으로서의 문학 교육이 도덕의 원천인 종교를 계승할 수 있다고 생각했다. 그는 과학의 발전과 사회적 변화, 그리고 오랫동안 정신적 지주로 기능해 왔
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Victorian Times, Different Feminism, Shape, Object, Symbolic element Abstract
1.Introduction
1.1 Charlotte Bronte and Jane Eyre
1.2 Virginia Woolf’s and A Room of One’s Own
1.3 Research Purpose
2.Literature Review
2.1 Previous study on feminism
2.2 Soc
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Victorian Sensationalism. New Brunswick N.J.: Rutgers UP, 1992
Gilbert, Pamela K. \"Madness and Civilization: Generic Opposition in Mary Elizabeth Braddon\'s Lady Audley\'s Secret \" Essays in Literature(Fall, 1996), http.//www.chriswillis, freeserve.co.kr/braddon.html. 1-13
McCandless, Peter. \"Lib
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Victorian Fiction, Ithaca: Cornell , 1988
3. Norton Anthology of English Literature, Abrams M. H. 2005
4. Sparks Notes a Hard Times, Dickens Charles , 2003
5. 상반된 해법: 어려운 시절과 루쓰에 나타난 중산층 위기의 극복 , 문상화, 2001
6. 78월 노동자대투쟁을 다시 생각한다, 박
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