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이론에서 아동의 인성발달을 설명하는 개념, 어머니와 밀착된 애정관계를 형성하던 남아가 3～4세가 되면 어머니와 사랑하는 관계인 아버지의 존재를 의식하기 시작하고, 어머니의 사랑을 두고 아버지와 경쟁을 하게 되는데, 이러한 경쟁적
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이론적 기반이 부족하다는 것.
과제물에 대한 범위가 너무 넓어서 주제를 정하기가 너무 어려웠다. 모델을 제시해 주던지 주제를 좁혔다면 좋았을 것을.
과정이 잘못되었더라도 중간에 끊지 말고 토론을 계속 유도해 나가는 것이 좋겠다. 엉
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이론적 접근
1.정신분석적 집단상담
2.합리적-정서적 집단상담
3.행동수정적 집단상담
4.현실치료적 집단상담
5.형태주의적 집단상담
제 4 장 집단상담의 실제
1.집단상담의 준비
2.집단상담의 기법
3.집단과정별 상담자의 개입반응
4.
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동기나 모방을 하고 또 그에 다각면의 대책이 필요하다고 본다. 또한 그 대책에 따른 프로그램 운영에 있어서도 주의와 노력이 필요하다고 본다.
※ 참고문헌 ※
-학교사회사업론(-학교청소년과 사회복지). 문영희외 1. 양서원.2005
-발달장애
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동기나 모방을 하고 또 그에 다각면의 대책이 필요하다고 본다. 또한 그 대책에 따른 프로그램 운영에 있어서도 주의와 노력이 필요하다고 본다.
참고문헌
-학교사회사업론(-학교청소년과 사회복지). 문영희외 1. 양서원.2005
-발달장애심리학
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단계……………………………………… 11쪽
(4) 행동수정 목표 설정…………………………………… 11쪽
(5) 동기 유발 방법과 행동수정기법의 설정…………………… 11쪽
(6) 행동 지도 절차의 설정…………………………
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단계
(4) 행동수정 목표 설정
(5) 동기 유발 방법과 행동수정기법의 설정
(6) 행동 지도 절차의 설정
(7) 행동수정 시행과정
(8) 결과의 점검
(9) 변화된 행동의 유지 계획
Ⅲ. 행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성
2. 발달사항
3. 대상 아동
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이론적 배경
2, 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 주요활동
3. 뱅크스트리트 프로그램의 교육원리
4, 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정
5. 교사, 부모의 역할
6. 뱅크스트리트 프로그램의 환경구성
7. 보육과정에서의 시사점
8
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동기부여의 시간이 되었다.
* 실습기간 동안 사회재활팀이라는 장애인복지관의 극히 일부분을 체험하는 기간이
었음. 짧은 실습기간동안 계절학교를 위해 준비하는 과정에 대해 알게 된 계기가 되었다. 실습 기간이 짧아 더 많은 것을 배우지
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단계이다. 어린이들은 이런 행위를 통해 매우 만족스러움을 느끼는데 그 까닭은 이 어린이가 마구 그리기를 통해 능동적인 근육운동지각 경험을 하기 때문이다. 따라서 이 시기의 어린이들이 울지않고 자기 자신을 표현하도록 도와주어야 한
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