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머리가 나빠서 공부를 못해” 라고 생각하는 학생들이 있다면 이렇게 말해주고 싶습니다. “너 스스로가 머리가 나쁘다고 확신이 들만큼 공부를 열심히 해보았니?” 라고...
【참고문헌】
교육심리학 (1993) -이옥형- 집문당
심리학 개론(전정
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그렇게 되었다고 생각한다면 외부적 원인에 귀인하는 것이고, 반면에 머리가 나빠서 그렇게 되었다고 생각하면 내부적 원인에 실패의 이유를 돌리는 것이다.
두 번째 차원은 일시적 또는 지속적 원인이다. 감기가 들어서 시험을 망쳤다고 생
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히 말하지만, 대부분은 좌절하고 만다. 사실 아이들이 머리가 나빠서 공부를 못 쫓아가는 일은 거의 없다. 문제는 시간이다. 부족한 집중력, 이해력, 계산력 등을 보충하면서 공부하는 데 필요한 것은 시간인 것이다. 아이들은 기계가 아니다.
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머리도 나빠서 잘되긴 글렀고, 착한 아이인 남동생에게 맞는 것은 당연하다고 입버릇처럼 얘기했던 것이다. 이런 일들이 중복되면서 이 여학우는 자신은 잘되길 글렀는데 왜 공부를 해야 하는지 모르겠으며, 이런 상황에 집중도 안 되고, 온
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머리가 나빠서 소용없다고 치부해버렸으나, 항상 최선을 다하는 마음가짐이 가장 중요하다는 부모님의 격려로 공부 방법을 바꾸었고, 잠잘 시간을 투자해 평소보다 몇 배는 노력한 결과로 3학년때 내신 1등급의 성적으로 오르게 되었습니다.
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