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창의성이라는 성격의 특성을 살펴서 근거로 들었다.
첫째, 전문지식의 책을 읽을 수 있어야 한다. 이때 깊이보다는 방대함에도 초점을 맞출 필요가 있다. 둘째, 전문적인 문체에 익숙해지며 자신의 생각을 글로 잘 표현하여야 한다. 셋째, 단
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다양한 경험을 하는 것은 자녀에게 탐구심, 모험심, 창의성을 키워주는 산교육이 될 수 있다.
4. 나의 의견
창의성은 진공상태에서 나타나는 것이 아니다. 환경은 새로운 산물이 개발될 수 있는 물리적, 사회적 조건을 제공하며 창의성의 발현
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Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 창의적 자발적 미술 교육의 개념
2. 창의적 자발적 미술 교육의 문제점
3. 창의적 자발적 미술 교육의 한계점
4. 바람직한 미술교육의 대안점 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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있다.
한편 창의성 발달을 다룬 연구가 상당히 있는 하지만, 대개의 연구들은 국외의 연구들이며, 또한 이들 연구들도 대개 특정 연령층에 한정해서 설명하고 있다. 예를 들어 Urban(1991)은 4세에서 8세까지 아동들의 창의적 사고의 발달을 검사
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격 형성을 기르는데 노력해야한다.
5. 시사점
현대 문명이 발달하고 생활환경이 풍요로워 질수록 우리생활 속에서 교육이 차지하는 영역은 점점 넓어지고 있다. 다른 분야와 마찬가지로 미술교육 역시 경험을 통한 창의성 개발을 목적으로
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창의성과 비판적 사고, 한국인지과학회, 2002.
김정애, 비판적 사고력 신장을 위한 고등학교 사회과 토론수업 설계, 한국교원대학교 대학원 논문, 2011.
김희정박은진, 비판적 사고를 위한 논리, 아카넷, 2008.
박강용, 쟁점 중심 사회과에서 패
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창의성 발달에 기여하여 가치 있게 된다. 그렇기에 어른들은 적절한 시기에 유아들이 습득 할 수 있는 지적 교육을 해주어야 하며 이 역시 편향적이지 않도록 노력해야 한다.
3. 결론
유아기는 창의성의 싹이 트고 발현되는 시기이다. 유아의
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창의성을 중심으로 한 유아과학교육, 정경원, 정민사,2015
- 아동과학교육, 고선옥 외4, 공동체, 2016 1. 창의 융합
(1) 창의 융합이란?
(2) 창의 융합과 유아과학 교육
(3) 목표 및 수업효과
2. 유아과학 교육의 내용영역
(1) 물리
(2) 화학
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들만의 관심으로 이루어질 수 있는 것이 아니다. 유아를 교육시키는 것은 우리 모두의 일이며 그것을 사회의 몫으로 인정하는 분위기가 형성됐을 때 진장한 창의성 교육이 실행될 수 있는 것이다. 따라서 모두가 미래 사회의 희망인 유아의
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창의적인 시간을 보낼 수 있을 것이다. 반티의 가격, 써서는 안 되는 단어 등 아주 기초적인 기준만 정해준다면 아이들은 정말 멋진 준비를 할 것이다.
학교나 교사는 아이들이 체육대회에 준비하는 시간을 반대하는 것이 아니라 수업에 방해
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