|
문학에는 정신분석학적인 요소와 인간의 이면에 숨겨진 초라한 감정, 그리워 마지않는 사랑에 대한 서정 등 다양한 문학적 가치들이 존재한다. 단 하나로 정의될 수 없다는 실존적인 측면이나 포스트 모더니즘의 구조주의, 해체주의, 페미니
|
|
|
모든 노동은 노예에 의존했다. 그들은 노예 없이 아무 것도 할 수 없었다. 노예는 그들에게 있어 환경이었다.”
(이재용 감독, <호모비디오쿠스> 중)
3. 호모 비디오쿠스
영화 속의 주인공처럼 꾸미고 나간 소년. 그에게 거리는 낯설다. 지
|
|
|
교육(학습)의 주체: 학습자
가르침(teaching)에서 배움(learning)으로
구성주의의 학습관
지식은 인간의 참여나 관찰에 의해 달라진다.
객관적 지식은 존재하지 않는다.
대상은 고정되어 있지 않으며 보는 이의 시각에 따라 전혀 다른 의미
|
|
|
중세의 미술
III. 미술의 부활; 르네상스, 바로크, 로코코
IV. 19세기의 미술; ~주의 (~ism)의 탄생
V. 20세기의 미솔; 모던 아트의 시작
VI. 동시대 미술; 포스트 모더니즘
3.미술의 종류
1)회화
2)조각
3)공예
4)건축
5)디자인
6)판화
7)소묘
|
|
|
교육과 3학년 지역사회복지론 공통] 교재 제3장에 소개된 지역사회복지실천의 ‘관점’과 ‘이론’을 각각 설명하고, 각 관점 및 이론을 비교하시오. 우선 지역사회복지실천의 관점(임파워먼트관점, 강점관점)에 대하여 내용을 정리하고 두
|
|
|
교육에 대한 여러 가지 사상들을 논리적이고 설득력 있게 전개한 글이다. 그러나 더욱 근본적인 부분은 인간이 어떻게 하면 보다 자유하고 평등할 수 있는가 하는 부분이라고 생각된다. 인간이 보다 자유롭고 인간답기 위한 일종의 방법론으
|
|
|
교육에 대한 여러 가지 사상들을 논리적이고 설득력 있게 전개한 글이다. 그러나 더욱 근본적인 부분은 인간이 어떻게 하면 보다 자유하고 평등할 수 있는가 하는 부분이라고 생각된다. 인간이 보다 자유롭고 인간답기 위한 일종의 방법론으
|
|
|
포스트 모더니즘의 사회에서 맑스와 뒤르켕과 함께 여전히 논쟁의 대상이 되고 있음에도불구하고 베버는 ‘우리 시대의 사회학자’로 옹호되고 있다. 이유로는 베버의 사회학에 대한 회의적인 견해는 거대이론이 붕괴되고 ‘상대주의적’
|
|
|
의미에서 가능성이 가지고 있는 결정론적 특성을 인정하지 않을 수 없는 듯하다. 그러나 19세기에 들어 이러한 결정론적인 인식의 한계가 발생하면서 인간의 의지를 통하여 가능성을 열린 상태로 인식하기 시작하였다.
포스트 모더니즘에서
|
|
|
포스트 모더니즘
2) 사회경제적 관점
(1) 기능주의-자본주의
(전쟁, 산업화, 교육, 소외를 중심으로)
(2) 갈등주의-사회주의
(변증법을 중심으로)
3) 체제유지 메카니즘
(1) 그람시의 헤게머모니 - 자발적 동의
(2) 촘
|
|
메뉴펼치기
