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탈주』 새길 1995
이용주, 『편집증적 지식과 분열증적 지식 : 질들뢰즈와 펠릭스가타리의 지식이론』 푸른숲 1997
전경갑, 『욕망의 통제와 탈주』 한길 1999 주제 : 들뢰즈의 유물론적인인 욕망이론과
그것을 통해본 현대 자본주의
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현실은 신자유주의 정부혁신을 수용할 수 있는 상황이 아니었던 것이다. 한국적 적실성이 부족한 모델을 영미형국가들이 사용한다고 하여 억지로 적용하다보니 각종 부작용이 발생하였으며 한국에 내재 되어있던 각종 공적 문제들을 극복하
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포스트모더니즘 예술의 탈중심화
- 포스트모더니즘 예술에서 드러나고 있는 예술의 ‘탈중심화’
- 근대성으로 대표되는 과학적 합리주의, 이성 중심적 객관성, 보편적이고 총체적 진리와 그 체계화 반대
- 획일적이고 단일한 권위주의에 대
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현실이다.
좀은 주눅들고 또한 이지은 선생을 만남에 감사했다. 1. 서 론
2. 본론- 미래 유아교육의 본질과 방향
1. 미래 유아교육의 본질
2. 미래 유아 교육과정의 방향
3. 유치원.보육시설 일원화
4.. 미래 유아교육의 평가문제
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반과학주의 테러행동
(1) [유나바머 선언: 산업사회와 그 미래]를 토대로 정리해 본 그의 사상
(2) 유나바머 사상과 테러의 평가
4. 결론
1) 선구적 고대 동양철학의 재발견
2) 우리는 어떤 이상사회를 건설할 것인가?
□ 참고문헌
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과학주의 테러행동
(1) [유나바머 선언: 산업사회와 그 미래]를 토대로 정리해 본 그의 사상
(2) 유나바머 사상과 테러의 평가
4. 결론
1) 선구적 고대 동양철학의 재발견
2) 우리는 어떤 이상사회를 건설할 것인가?
<참고문헌>
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과학사, 1995.
이춘재외,『청년심리학』, 중앙적성출판사, 1995.
장인협,『사회복지개론』, 서울대출판부, 1991.
전재일외,『학교사회사업』, 사회복지개발연구원, 1997.
표갑수,『아동청소년복지론』, 충주대출판국, 1995.
한인영외,『학교와 사회
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시대적 고찰
2.2.1.모라비아 형제단
2.2.2.30년 전쟁
2.2.3.자연과학과 철학발전
2.2.3.1.스콜라 사상
2.2.3.2.문예부흥
2.2.3.3.종교개혁운동
2.2.3.4.새 과학 운동
3.코메니우스의 교육사상의 기초와 사상
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과학적으로 증명해 온 학자들은 생의 철학의 이성 부정에 대해 비판했다. 둘 째, 몇 백 년에 걸쳐 쌓아 올린 철학적/과학적 성과를 한 번에 무너뜨려 버리는 이단적 철학이다. 니체의 경우 기존의 형이상학에 대해 철저히 부정하고 있기 때문
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과학기술교육의 심화, 교육내용의 양과 수준의 적정화를 통해 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕적 인격의 형성, 민족공동체의식의 고양을 강조한다.
<특징>
① 교육과정 구성방향의 기본정신을 반영
② 초 중 고등학교간의
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