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모더니즘과 교육과의 상관성"
최정실(1993) "포스트모더니즘이 교육과정에 주는 시사", 『한국교육학회 학술자료집』, P.75∼86 목 차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 포스트모더니즘의 대두배경과 특성
1. 포스트모더니즘의 대두배경
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개념 정립과 확장 방향에 관한 연구, 고려대학교
3. 박인기(2002), 문화적 문식성의 국어교육적 재개념화, 서울대학교 국어교육연구소
4. 이광오(2010), 문식성 발달에 대한 인지심리학적접근, 한국초등국어교육학회
5. 이문정 외 1명(2004), 문식성
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개념개발을 위한 혼종모형(Hybrid model)은 Schwartz-Barcott와 Kim(1991)이 제시한 방법
4. Kramer(1992)가 제시한 개념의 명료화 과정(Concept clarification)
Ⅵ. 개념과 개념적 은유론
Ⅶ. 개념과 자아개념(자기개념)
1. 자아개념의 발달
2. 자아개념의 특징
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개념과 분류
II. 원인
1. 유전적 요인
2. 체형 및 기질적 요인
3. 심리적 요인
4. 사회문화적 요인
III. 인격장애의 유형
1. 편집성 인격장애
2. 분열성 인격장애
3. 분열형 인격장애
4. 히스테리성 인격장애
5. 자기애성 인격장애
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환상동화
② 배경에 따른 환상동화의 유형
a. 신비한 배경의 환상동화
b. 과학환상동화(Science Fantasy)
③ 사건에 따른 환상동화의 유형
a. 비현실적 사건이 있는 환상동화
b. 초현실적 사건이 있는 환상동화
4. 핵심정리
참고문헌
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개념들과 공간, 한국지역지리학회 1.서론
2.다문화수용성의 개념
3.인권의 내용과 발전
4.인권의 특징
5.우리나라는 다문화 사회인지 설명
6.우리나라에서 다문화인권에 관련된 문제
7.다문화 인권 문제를 해결하기 위한 대응방법
8.결
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특징
3. 신공공관리론과 뉴거버넌스의 관계
포스트모더니즘 행정이론
1. 포스트모더니즘의 등장배경
2. 포스트모더니즘의 개념
3. 포스트모더니즘 행정이론
4. 포스트모더니즘 행정이론의 의의
5. 포스트모더니즘의 한계
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, 『문예사조의 이해』, 이룸, 2006
- 캐롤 스트릭랜드, 『클릭, 서양미술사 동굴벽화에서 개념미술까지』, 예경
- 마리 클로드 쇼도느레, 사르가 무사, 스테판 게강, 알랭 다게르 드 위로, 장 클로드 이옹, 『프랑스 낭만주 의』, 창해 없음
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대표적 이론이 R. J. Sternberg의 지능의 삼위일체론(triachic theory of intelligence)이다(황정규, 1997).
현대 지능 연구의 가장 두드러진 특징은 지능개념을 협소한 학업 적성에서 벗어나 개인이 처한 상황 속에서 발휘되는 정신의 개념으로 폭 넓게 이
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개념
Ⅰ. 조직의 정의
Ⅱ. 조직의 형태
1. 공식조직과 비공식조직
2. 계선조직과 참모조직
3. 집권화 조직과 분권화 조직
Ⅲ. 조직의 유형
1. 블라우와 스코트의 구분
1) 호혜조직
2) 사업조직
3) 봉사조직
4) 공공복리조직
2. 카츠
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