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⑶ 요소하위이론(Componential subtheory) = 지적활동하위이론
4) R. Sternberg의 한계
3. 다중지능이론과 삼원지능이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
4. R. Sternberg의 삼원지능이론에 입각한 지능의 측정도구 STAT
5. 교육적인 시사점
6. 결론
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개념으로 폭 넓게 이해하려는 경향이다. I.들어가는 말
II. MI이론이란?
1. 다지능 이론의 성격
2. 지능의 선행조건
3. 지능의 기준
4. 다지능 이론의 교육적 적응과 응용
1) 개인-중심 학교
2) 발달궤도
3) 지능의 사정
III.
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교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
1. 가드너(가드너)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
2) 다중지능이론의 개념
(1) 이론적 근거
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지능 이론에 기초한 수준별·개별화 수업 전략, 대구교육대학교 교육대학원, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능의
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Sensorymotor Period)
(2) 전조작기(The Peroperational Period)
(3) 구체적 조작기(The concrete Operations Period)
(4) 형식적 조작기(The Fomal Operations Period)
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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