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모더니즘과 포스트모더니즘, 2009, 한국도시행정학회 도시행정학보 제22집 제3호, 42~43쪽 참조.
지식백과, 모더니즘,
지식백과, 포스트모더니즘,
Postmodernism, Stanford Encyclopedia of Philosophy, 2005, Postmodern, Chicago Architecture Center, Modernism in Architecture, RI
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학제 간의 학습과 같은 교육 이론은 다원주의를 배경으로 한 것이기 때문에 포스트모던 교육의 한 전형이며 이 학제 간의 학습이 바로 포스트모던 미술교육의 방법이기도 하다. 포스트모더니즘의 핵심 사상이 바로 다원주의이며 다원주의란
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니즘의 한계에 다양하게 접근했다. 예를 들어, 모더니즘의 어느 부분은 받아들이고 개선되는가 하면, 한편으로는 신랄하게 도전되고 저항되기도 하였다. 그렇기 때문에 포스트모더니즘의 조금은 혼란스럽고 이중적일 수밖에 없는 양상은 모
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가치, 신념이 학교경영의 기본바탕을 이루어야 하며, 학교교육은 우리 공동의 몫이라는 신념과 가치를 지녀야 한다. 1. 포스트모더니즘에서의 학교교육
2. 포스트모더니즘과 생태적 인본주의 인간관
3. 생태적 인본주의 학교경영모형
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모더니즘의 교육 특징이 모더니즘의 교육 특징보다 효율적이고 좋다고는 말 할 수 없다. 하지만 모더니즘의 문제점을 개선하기 위한 것이 라는 것은 확연한 사실이고 초등학교에서 그 실상을 체험할 수 있었다. 따라서, 초등학교에서 포스트
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1. 들어가기에 앞서
모더니즘이란 개념을 다루고 있는 많은 논의들이 그것에 대해 보이는 공통적인 입장은 이 개념을 단순하게 정의하기 매우 어렵다는 것이다. 이것은 모더니즘이 모순되고 서로 이질적이며 모호한 개념을 동시에 포함하
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다고 생각할 수 있는가? 그것은 차라리 존재하지 않는 게 오히려 더 날 것이다. 우리도 이 사회의 문화 속에서 수용할 부분이 있다면 받아들이는 개방적인 태도를 보이는 것도 중요하다. 그러나 더 중요한 것은 포스트모더니즘의 “진리가 없
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“모더니즘” 이란 ?
1920년대 일어난 근대적인 감각을 나타내는 예술상의 여러 경향을 말한다.
넓은 의미로는 교회의 권위와 봉건성에 반항하고, 과학이나 합리성을 중시하고 널리 근대화를 지향하는 것
좁은 의미로는 기계문명과 도회
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모더니즘은 근대성(modernity)에 대한 비판운동이며, 그 중요항목 중의 하나가 근대 이성적 주체(subject)와 그 표상(representation)에 대한 비판이다. 근대 이성적 주체는 자신의 의미를 자연발생적으로 창조하고 표현할 수 있으며, 자신을 완전히 제
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모더니즘 문학의 특징을 갖추고 있다. 우선 이야기의 결론은 애매모호하며 열려져 있다. Mary는 진짜 돼지가 된 것일까? 아니면 모든 것은 Mary의 꿈이거나 환상일까? Mary가 진짜 돼지가 되었다면 그녀는 과연 어떻게 될 것인가?
이 작품과 모더
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