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모더니즘 기법을 통한 전통적 플롯 구조의 해체. 이러한 박태원의 실험은 다소 난해하고 당시 독자들의 불만이나 항의를 받기도 하였으나, 집단보다는 개인, 외면행동보다는 내면의식에 초점을 둔 20세기 모더니스트의 사상을 문학에서도 자
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일 가능성을 가질 수 있다고
주장한다(Hyusen, 1984: 268-297). 이러한 포스트모더니즘의 주창자들은 대체로 포스
트모더니즘을 동 시대의 변화된 사회에 적합한 이론으로 보고, 현 시대에 걸맞는 문화
형식으로 파악하거나. 그 가운데서 비판적인
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모더니즘
Ⅶ. 해석학과 신학
1. 삼위일체론적 해석학
1) 신학적 해석학에서 삼위일체론적 해석학으로
2) 참 종교와 거짓 종교
2. 언어적 초상과 저자의 얼굴
1) 텅 빈 자리 : 언어적 우상
2) 의미로 가득 찬 공간 : 언어적 초상
3. 해석학적
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제에 걸쳐 있지만 특히 맑스주의와 포스트모더니즘 문제, 고급문화와 대중문화의 포스트모던적 융합을 인정하는 형태로서 ‘문화연구’ 개념에 대해 논의한다. 이는 특히 북미(미국) 대학 강단에서 제도화된 학문으로서 문화연구에 대한 비
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모더니즘은 새로운 인식과 실천이 빈약한 상태에서 서구적 현대 문예이론의 학습을 통해 받아들여졌고, 따라서 어떤 예술적 세련에 의해서도 상쇄될 수 없는 자기상실을 낳았으며, 김수영은 바로 모더니즘의 내용없는 형식주의에 건강한 사
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모더니즘은 새로운 인식과 실천이 빈약한 상태에서 서구적 현대 문예이론의 학습을 통해 받아들여졌고, 따라서 어떤 예술적 세련에 의해서도 상쇄될 수 없는 자기상실을 낳았으며, 김수영은 바로 모더니즘의 내용없는 형식주의에 건강한 사
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모더니즘 미술의 비평적 접근, 홍익대학교 대학원 논문, 2004.
오윤정, \'무라카미’라는 브랜드를 만드는 사람들, 권행가 외, 시대의 눈: 한국근현대미술가론, 학고재, 2011.
이승민, 팝 아트 작품을 통한 반복의 시각적 효과에 관한 연구, 한남
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교육
4. 비판이론과 교육
(1) 비판이론
(2) 비판이론과 교육
5. 구성주의(Constructivism)와 교육
(1) 구성주의
(2) 구성주의와 교육
6. 포스트모더니즘과 교육
(1) 포스트모더니즘(postmodernism)
(2) 포스트모더니즘과 교육
참고문헌
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1. 머리말
2. 본론
2.1. 시
2.1.1. 모더니즘 시……………………………3
2.1.2. 전통적 서정시……………………………8
2.1.3. 4․19 관련 시……………………………13
2.2. 소설
2.2.1. 손창섭, <비오는 날>………
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모더니즘의 방법을 적극 끌어들이고 있다는 점에서 찾을 수 있다. 서술자 시점의 자유로운 이동, 과거와 현재를 넘나드는 기법, 환상과 사실의 병치, 시적 환상 등이 결합된 이 연작 소설은 현실의 모순을 천착하면서도 사실주의의 획일성을
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