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모델링과 열정
① 교사의 말과 행동을 통해 전달되는 신념과 열정은 학생들에게 큰 영향을 줌
② 열정이 높은 교사에게 배운 학생들이 자율성 자기효능 학업성취가 높다
(3) 배려
① 학생을 인격체로 대우하고, 학습 및 발달을 촉진하기 위해
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교육을 실시해서는 소기의 교육효과를 거두기가 매우 어려울 것이다. 궁극적인 교사연수의 목표는 독립적이고 주도적인 교수 능력의 개발에 있다.
교사 중심의 영어교육은 학습자가 지나치게 교사 의존적이고 타율적인 학습을 하는 경향을
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교육학(형설 출판사)
교육과정과 교육평가 : 박도순, 홍후조 공저 (문음사) 1. 교육목적 및 교육내용
2. 행동주의적 교육과정의 조직방식(상향식)
3. 행동주의 교육과정의 수업과 평가의 특징
4. 어떻게 학습이 일어나는가?
5. 어느
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정보화 교육계획 수립 여부
주2회 2시간씩, 3주제로 교육을 실시
○ 3개월간 분야별 정보화교육 실시 여부
○ 봉사자의 교육지도일지 작성여부
○ 학교 사회복지사의 학습진행 상황 파악 여부
○ 월1회 간담회 실시 여부
인터넷을 활용한 학
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수 있는 자질을 갖추는 것에 따라서, 첫 사회인의 일원이 되고, 직업인이 되는 것이다. 바로 이러한 점에서 특수학교 전환교육의 본질적인 의의가 있다고 할 수 있다. 전환교육은 결과중심의 목표를 어디에 두느냐에 따라 개념과 정의가 달라
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큰 것이다. 즉, 높은 수준에 있는 학급의 사기와 집단 정신 그리고 에너지는 다른 협동적 활동들에 대하여 아주 긍정적인 영향을 미치게 된다. 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 협동학습의 효과
4. 협동학습의 유형
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교육 활동이 시작되기 전에 하는 평가이다. 유아의 학습준비도, 지능, 적성, 흥미 뿐만 아니라 성장과정, 가정환경, 발달상의 특징, 가족관계, 질병의 유무, 부모의 양육 방식 등을 파악할 수 있다.
교사는 이와 같은 유아에 관한 정보들을 사전
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학습에 대해 책임지도록 만드는 중요한 단계다.
메타인지에 대한 이해를 교실에 적용하기 위한 안으로는, 메타인지를 나의 수업에 체계적으로 통합하고, 메타인지 전략을 위한 모델이 되어야 할 것이다. 초등학교에서 교사는 학생들과 주의
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학습: 특수교육에서의 평가의 경향
3. 영재 및 재능이 있는 학생
1) 창의성: 무엇을 말하는가
2) 영재 및 재능이 있는 학생 변별하기
3) 영재 및 재능이 있는 학생 가르치기 : 교수전략
4. 통합학급에서 교사의 역할
1) 특수학생 변별하기
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1) 워밍업의 목적
2) 워밍업 실시 원리
3) 워밍업의 종류
4) 사회극에 대한 오리엔테이션
5) 몸을 활용한 워밍업
6) 언어활동을 통한 워밍업
2. 주제선정 및 상황설정
3. 등장인물 모집
4. 실연
5. 나누기
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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