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수업에 있어 자신의 경험에 비추어 의미있는 활동에 적극적으로 참여하고 역할할수 있도록 도와주어야 한다.
5. 결론 및 나의의견
교육 불평등에 관한 문제는 교육의 목적이 어디에 있는가에 초점을 두고 이루어 져야 한다. 문제는 교육과 교
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교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한 사고
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교육적 활용 역시 학습자들에게 도움을 주고 그들의 사고를 촉진하며 사고의 폭을 깊고 넓히는 하나의 방법으로 활용되어야 할 것이다.
세계적으로도 정보 교육은 단순히 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어 교과 수업에 ICT를 접
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교육진흥법시행령이 공포됨에 따라 영재교육이 공교육 차원에서 실시되는 법제도적 기반을 마련하였다. 그동안 영재교육에 관해서는 필요성을 공감하면서 부작용을 우려하는 목소리가 있어 왔으나 판별도구 및 교수학습자료개발 및 영재교
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활용방법이 애매하다는 점, 목차가 계열적으로 설계된 점, 본 학습 영역과 토론방이나 게시판 등 다른 부수적인 학습 영역과의 구분이 모호하다는 점 등이 문제점으로 지적되었다 따라서, 추후 가상수업을 설계하거나 개발할 경우에는 전자
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교육부,특수학교 직
업지도의 이론과 실제. 서울 : 삼진인쇄주식회사.1993
김정권한현민 “장애청소년의 이해와 교육”.서울 : 도서출판 특수교 육.1996
김효선.“지체부자유 교수-학습모델” 국립장애청소년 교육원.1995
김승국.“장애청소년
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모델 사례. MJ미디어
김덕중, 김연주 (2002) e-Learning 기획실무 스타일 가이드. 도서출판비비컴
[논문]
서정희, 김용 (2005) 미래교육을 위한 U러닝 교수학습모델 개발. 한국교육학술정보원.
정의석 (2005) 유비쿼터스러닝의 성공요소, 한국정보문화
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정보주(2001), 어린이 철학에 기초한 도덕교육, 초등도덕교육, 한국초등도덕교육학회 편 제7집
차우규(2002), 초등학교 도덕과 교수·학습 방법 연구, 서울 : 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육 대화학습(대화수업, 대화교육)의 의
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교육을 위한 원격교육시스템 설계 및 구현」진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
양금희(2005)「온라인과 오프라인을 통합하는 학습모델 개발을 위한 연구」장로회신학대학교 교수학습개발원
염명숙,조은순(2009)「원격교육활용론」남
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수많은 사람들을 위해, 독서 교육을 위한 독서의 체계적인 지도 과정을 준비하시고 지도하시는 모든 분들에게 감사와 수고의 말을 올리고 싶다. Ⅰ. 서론
1. 독서의 목적 및 독서 지도의 목적
Ⅱ. 본론
1. 책의 기본 사항 및 내용
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