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수 있다.
⑶ 장르(텍스트)중심의 쓰기 교육
- 이런 관점에서 본다면 쓰기 능력의 발달은 다양한 담화 장면에서 자신의 목소시를 통해서 해당 담화 공동체에 기여하는 방식을 학습해 나가는 일이라고 볼 수 있다.
2)쓰기 교수·학습 원리
⑴ 생태
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한국 교육과정 평가원 序論
本論
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 영역별 내용
4. 교수학습 방법
가. 기본 방향
나. 교수학습 방법
5. 평가
가. 기본 방향
나. 평가
6. 신구 교육 과정의 비교
結論
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된 사실을 적어봅시다. 1. 수업을 준비하며
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 학습 계열
6. 단원의 학습체계
7. 단원의 평가계획
8. 학급의 실태분석
9. 교재 연구
10. 본시 교수․학습 과정안
11. 평가 계획
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교수법의 원리와 방법을 적용한 기능학습
3) 학습자의 능력 수준에 적합한 모듈(Module) 학습
Ⅵ. 재량활동의 편성과 운영
Ⅶ. 재량활동의 프로그램모형
1. 재량 활동 학습 프로그램 모형
2. 주제 중심의 범교과 통합 학습 모형
3. 연간 지
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수 있는 생활 경험을 중심으로 내용을 구성하여 학생들로 하여금 법에 대한 친밀감을 높여 줄 필요가 있다.
⑦ 교수학습 방법 다양화
법교육에 관한 다양한 교육 프로그램의 개발이 요청되며 학교와 가정 그리고 변호사 협회등과 같은 사회의
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수업에 관련된 사이버 자료
1. 사이버 자료 분석
2. 본 차시 주제와 관련된 현재의 최상의 사이버 자료 한 가지
Ⅲ. 본 차시 교수․학습 과정안
1) 단원명
2) 단원의 개관
3) 단원의 목표
4) 학습의 계열
5) 단원 지도상의 유의점
6) 단원
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수업에 바라는 것’ 조사
4. ‘학습내용 관련 이해수준’ 조사
5. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 문제 해결 학습 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서
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되어 말하기
1. 어떤 일이 일어났는가?
2. 인물이 되어 말해보자 국어과 교수․학습 과정안
대 상
일시
장소
지도교사
단 원
학습 주제
학습 목표
자 료
교수․학습 활동
▶ 평가 계획
▶ 판서계획
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교수-학습법은 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합한 것으로써 운동, 심미, 지능 활동을 포함하여 ‘되어져 가는 것’ 즉, 과정 자체에 강조점을 두면서, 실생활 경험과의 관계를 강조하였고 실물을 통한 문제해결을 본질로 하였다.
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활용
Ⅴ. 구성주의의 학습이론
1. 인지적유연성이론
2. 참여학습이론
3. 인지발달이론
1) 도식
2) 적응
Ⅵ. 구성주의의 시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성
2. 학습자로 하여금 교수 목표 형성
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습
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