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개입법들을 갖고 있다.
이론적 모델의 발전은 우울증에서의 연구를 촉진시키고 방향을 설정해 왔다. 새로운 연구 발견들은 기존 이론을 수정시켜 왔고 새로운 이론과 모델을 발전시켜 왔다. 새로운 이론적 발전이 우리의 사고를 진전시키고
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중기 전환기(40-45세)
(6) 성인중기 초보인생구조(45-50세)
(7) 50세 전환기(50-55세)
(8) 성인중기 절정인생구조(55-60세)
(9) 성인후기 전환기(60-65세)
3) 로에빙거의 자아발달이론
(1) 전사회적 단계
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위기를 체
험할 때마다 수정되고 재체제화되어 가는 것이라고 말할 수 있다.
워터맨이 제시하고 있는 모델에서 다음과 같은 정체감 발달과정의
몇 가지 유형을 찾아 볼 수 있다.
1/ 정체감 확산에서 출발하는 유형
우선 정체감의 확산에 빠져
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수정하는 행동이라고 정의하였다. 이 관점은 클라이언트와 사회복지사와의 평등한 관계와 상호작용, 클라이언트의 자기결정권, 인간 존엄성에 기초하고 있으며, 그러한 점에서 임파워먼트 관점과 유사하다.
* 참고문헌
가족관계 / 김정옥, 박
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행동수정이론은 광범위하게 연구되고 보급되게 되었다.
보다 최근의 문헌연구에 의하면 Rubin(1985)은 "문제해결 모델과 과업중심 모델을 위주로 하여 성공적인 개입의 결과를 가져온 치료방법에도 행동주의 방법들이 곁들여 사용되고 있다."는
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Ⅱ. 상호결정론
Ⅲ. 사회화 연구
1. 공격성
2. 성역할
3. 친사회적 행동
4. 시범과 설교
5. 자기조절
Ⅳ. 자기효율성
1. 성공경험
2. 대리적 경험
3. 언어적 설득
4. 생리적 상태
Ⅴ. 이론의 시사점
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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수정
4. Lewinsohn의 행동교육 모델
5. 대인관계치료
IV. 사례와 분석
A. 사례
B. 사례분석과 치료
1. 정신분석-정신 역동적 관점
2. 행동주의적 관점
3. 인지주의적 관점
4. 인본-실존주의 관점
5. 생물학적 관점
V. 나가는 말
■ 참고문헌
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특성
◈ 아동집단의 발달단계 Yalom(1985) 학자에 따라
<집단 발달 단계별 특성>
2. 아동집단의 실천방법
◈ 집단의 사정
◈ 집단활동의 원칙
◈ 집단활동의 기술
3. 아동집단의 활동의 예
◈ 개입방법의 예
◈ 아동집단의 프로그램의 예
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행동수정적 집단상담
4.현실치료적 집단상담
5.형태주의적 집단상담
제 4 장 집단상담의 실제
1.집단상담의 준비
2.집단상담의 기법
3.집단과정별 상담자의 개입반응
4.집단상담의 윤리문제
제 5 장 집단상담의 응용
1.아동을 위한 집
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중요한 요인이 된다. 선행사상과 후속사상에 대한 관찰은 이러한 요인들을 조작함으로써 외적행동의 변화를 가져올 수 있기 때문에 중요한 행동수정의 과정이 된다. 행동수정이론을 적용한 부모교육 프로그램 중 하나인 행동수정의 기법은
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