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모둠을 구성하고 제비뽑기를 통해 판매자를 뽑고 뽑힌 판매자는 교사로부터 물건과 학습지를 받아온다.
판매자는 조원들에게 탐구 학습지를 나누어 준다.
모둠별 협동 학습
모둠의 구성원 모두가 적극적으로 참여하도록 지도한다.
수업
단계
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학습방법으로 개별학습자들이 일정하게 도달해 하는 수업목표를 위해 혼자 또는 경쟁수업에서 벗어나 학습자들끼리 공유한 학습목표를 가지고 서로 함께 공부하는 수업모형이다. 협동학습에서 교사는 안내자 역할을 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김
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학습 방법이라고 볼 수 있다. 그러므로 교사들은 꾸준한 연찬을 통해 협동학습을 올바르게 이해하고, 이를 바탕으로 교과 혹은 특정 학습 내용을 가르치기 위한 적절한 모형을 선택하여 교실에 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 배양하는 것
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성취에 효과적이다. 실과는 다른 교과에 비하여 기능 성격을 많이 가지고 있으나 초등학교에서의 기능 습득은 인지 능력에 많이 의존하기 때문에 인지적 영역의 학업 성취에 매우 효과적인 협동학습을 통하여 이를 성취할 수 있다.
셋째, 협
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협동학습에 있어 친구관계에서 실수나 실패를 하게 되면 부적절감이나 열등감을 가질 수도 있다. 교사는 적절한 수준의 과제를 부여하여 다양한 작업경험에서 성취를 맛봄으로써 근면성을 발달시킬 수 있도록 도움을 주어야 한다. 특히 학생
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학습
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 열린 교육과 협동 학습
4. 협동학습에 대한 논쟁점
5. 협동학습의 12가지 특징
6. 협동학습의 11가지 장점
7. 협동학습의 실천에 대한 고려 사항들
8. 협동학습의 모형
9. 우리 조가 이용할 협
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협동학습에 있어 친구관계에서 실수나 실패를 하게 되면 부적절감이나 열등감을 가질 수도 있다. 교사는 적절한 수준의 과제를 부여하여 다양한 작업경험에서 성취를 맛봄으로써 근면성을 발달시킬 수 있도록 도움을 주어야 한다. 특히 학생
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초등교육연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개별학습
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 소집단학습
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단 학습의 교육적 효과
Ⅳ. 대집단학습
Ⅴ. 협동학습
Ⅵ. 개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 관련 제언
참고문헌
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학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
이미경 / NIE를 통한 도덕과 학습지도 방법 연구, 2004
조성태 / 좋은 미디어 수업
추병완 / 역할채택의 도덕교육적 함의, 민주문화논총, 민주문화아카데미, 통권 제 23 호, 1992
추병완 / 협동학습의 도덕
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모형(개념분석학습)의 전략
① 학생들에게 가르치고자 하는 개념을 상세하게 분석하여 그 개념의 속성에 대한 목록을 만든다.
② 학생들에게 개념을 소개하고, 그 개념의 예를 생각해 보게 한다. 이 경우 협동학습 집단을 구성하여 그 개념에
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