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학습 형태 활용,
목적의 선택 가능성 부여
필요나 동기와의 부합성 강조의 전략
- 다양한 수준의 목적 제시, 학업성취 여부의 기록 체제 활용, 비경쟁적 학습상황의
선택 가능, 협동적 상호 학습상황 제시
(3) 자신감(Confidence)
- 학습에서는
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학습지 형태의 쓰기 활동이 아닌 주제와 유아의 흥미를 중심으로 자연스런 쓰기 활동 이 이루어지도록 한다.
영아의 경우 손의 힘을 기를 수 있는 소근육 활동 등 쓰기 이전활동에 초점을 두고 긁 적거릴 수 있는 공간을 마련한다.
언어영역
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분담
전솔 : 성미산마을 기관방문, 보고서 작성, 발표
이정아 : 풀뿌리 민주주의, 성미산마을 파워포인트 작성
김덕현 : 풀뿌리 민주주의 보고서 작성
박현하 : 풀뿌리 민주주의 발표
최고운 : 성미산마을 기관방문, 보고서 작성, 보고서 총괄&nb
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학습 성취도를 향상시키기 위한 유용한 도구로 적극 활용한다. 이를 위해서 개인별로 구체적이며, 수업 전 과정에서 이루어지는 평가가 되도록 한다.
(2) 평가 결과 학습 목표, 지도방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하
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학습자 중심 교육과정으로의 교육 패러다임이 전환되어야 함을 시사하고 있다.
제7차 교육과정은 이러한 변화에 대한 요구를 적극 수용하여 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 ①학습자의 능력,
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학습자가 학습결과를 미리 만들어 놓은 기준(상대 기준)에 비추어 보아 그것이 그 기준보다 높다, 낮다, 잘했다, 잘못했다 등을 판정하는 평가방법
무엇을 성취했는가가 아니라 얼마나 성취했는가가 주요 목표가 됨
(2) 진단평가/형성평가/종
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학습이론
3) 동일시 이론
2. 성역할과 성차
1) 생물학적 관점
2) 심리학적 관점
3. 성역할 정체감
Ⅲ. 성역할 습득방법
1. 가족적, 교육적, 문화적 요인
1) 가족적 요인
2) 교육적 요인
3) 친구, 또래집단의 영향
4) 대중매체적 요인
2. 성
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학습 방법의 패러다임적 전환 모색 : 객관주의 교육에서 구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두 교육과정 및 평가의 이해 Ⅰ. 교육과정의 구성요소
Ⅱ. 교육과정의 개념모형
Ⅲ. 교육과정의 유형
1. 교과중심
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모형을 제시한다.
ex) a. 문학과 역사에서 유명한 여성들 혹은 소수의 지도자들 모형을 지적하고 토론한다.
b. 직업선택과 관련하여 학습자들의 진로 결정에 있어서 도움이 될만한 강사들을 초청하여 강연을 듣고, 토론시간을 마련한다.
6. 사회
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성취감을 느끼게 한다.
둘째. 중학교 특수학급에 입급된 학생들의 능력과 흥미 정도를 우선적으로 반영하여 구성하되, 장애학생을 포함한 모두가 즐길 수 있는 연극놀이가 무엇인가 계속적으로 찾아나간다. 또한 장애의 어려움을 겪어볼 수
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