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지역 주민들의 특수학교 설립에 대한 인식은 설립의 필요성에도 불구하고 기초단계부터 난항을 겪고 있으며, 이러한 어려움은 특수교육시설에 대한 지역주민들의 부정적 정서 때문으로 풀이된다.
지역주민이 장애학생에 대한 부정적 인식과
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제31집, 한국토지공법학회, 2006
고문현, 우리나라 환경법의 문제점과 과제, 법학논총 제25집, 숭실대학교 법학연구소, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 환경권의 개념
2. 환경권의 생성 배경
3. 환경권의 법적 성격
1) 종합적 기본권의 성격
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헌법
2. 사회복지법
1) 사회보장기본법
2) 사회보험법
3) 공공부조법
4) 사회복지서비스법
3. 사회복지관련법
4. 사회복지법의 학설
1) 프로그램 규정설
2) 법적 권리설
1/ 추상적 권리설
2/ 구체적 권리설
V. 사회복지법의
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헌법에 명문으로 규정되어 있지 않다. (○)
학교밖의 교육영역에서는 국가의 교육권한이 헌법적으로 독자적인 지위를 부여받음으로써 부모의 교육권과 동등하게 자녀의 교육을 담당한다. (×)
헌법 제31조의 균등하게 교육을 받을 권리는 사교
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, 또 동 조항은 의무조항이며, 예산이 없으면 매수하지 않을 수 있다는 의미가 아니고 예산을 마련할 수 있는 법적 근거로서의 意味를 가진다는 견해도 있다. Ⅰ. 개설
Ⅱ. 국토이용계획
Ⅲ. 공시지가제도
Ⅳ. 개발이익의 환수제
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