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간이라고 할 것이다. 소멸의 미학이라고 할 수 있는 이러한 정서의 극치를 시인은 \'찬란한 슬픔의 봄\'이라고 표현하고 있다.
더 읽을 거리
김영랑의 시집 <영랑시집>, <영랑시선> 1. 김영랑
2. 지학사(권-하)
3. 학습 목표
4.
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학습)의 개념
Ⅳ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 이론적 내용
1. 전통문양이 종류와 의미
1) 귀갑문(龜甲紋)
2) 국화문(菊花紋)
3) 매화문(梅花紋)
4) 모란문(牡丹紋)
5) 봉황문(鳳凰紋)
6) 용문(龍紋)
2. 문양의 의의
1) 장식설
2) 공간
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학습지도
(1) 제재 제시 : 전통문양 등의 꾸미기만들기 학습을 통한 그 시간의 학습목표를 깨닫도록 학습동기를 유발하거나 전통문양과 관련된 주제를 선정하여 제시하며 수업목표를 확실하게 인식시킨다.
(2) 관찰발견 : 전통문양을 활용한
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현실의 시인에게 일어난 감정 상태에 주목하면서 그것을 청각 심상과 시각 심상에 의지하여 감각화한 시라고 할 수 있다.
더 읽어야 할 작품
모란이 피기까지는 - 김영랑 1.학습목표
2.감상의 길잡이
3.심층이해
4.더 읽을 거리
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아이를 잃은 부정(父情)을 너무 감상적이지 않게 효과적으로 잘 드러낸 이미지즘 작품이라 하겠다. 6. 노래의 아름다움
유리창
1.교재관
2. 학생관
3. 단원학습지도안
4. 본시학습지도안
5. 형성평가지
6. 판서계획 및 파워포인트자료
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