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(학생1) 베트남 : 활발한 성격으로 언어 감각이 뛰어남. 적극적으로 수업에 참여하고 어법에 맞지 않는 말이라도 계속하여 선생님과 대화하기 위해 노력함
(학생2) 베트남 : 조용한 성격으로 말하기를 부끄러워하지만 이해력이 좋아서 수업의
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휴대폰과, 휴대폰 음악 소리를 이용해서 음악 소리를 낮춰달라는 말과, 소리가 높다, 시끄럽다 등의 말을 유도하여, 시끄러우니까 소리를 낮춰요 라는 말을 유도한다.
V/A ~(으)니까 문형 카드를 칠판에 붙이고, 문형의 용법을 예를 들어 설명
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평가-> 질문들을 통하여 문형 학습 정리 및 평가
주안점은 문형 관련 수업을 통해 다양한 학습 활동이 학습자 중심으로 이루어질 수 있게 하는 것이다. 교재및 문형선정
모의수업지도안( PPT 삽입)
참관보고서
상호평가보고서
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배론원격평생교육원 한국어 문법론 교안
에듀넷 티클리어 - 수업연구 자료 - 중학교 3학년 [단원정리4] 담화 상황을 고려한 소통
http://www.edunet.net
[네이버 지식백과] 국어의 높임법과 시제 (통합논술 개념어 사전, 2007. 12. 15., 한림학사) Ⅰ.
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지도해야 할 것인지 고민이 될 듯하다. 이 리포트에서는 한국어에서 쓰이는 많은 관용어 및 속담 예 중 각 2가지 표현을 선정하여 학습자에게 가르칠 때 활용할 수 있는 교수 방법 기본적인 예를 제시해 보고자 한다.
2. 본론
2.1 관용어와
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수업 모형과 어휘 자료 개발에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문.
WANG CHUNYING(2021). 한·중 속담 비교를 통한 한국어 교육 연구- 중국인 한국어 학습자를 중심으로. 충북대학교 대학원 박사학위논문. 1. 한국어 관용표현
1)
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배론원격평생교육원, 2021
조유진, 「한국어 교육에서의 관용 표현 교수 방안 연구 감정 표현을 중심으로」, 동덕여자대학교 한국어학과 석사논문, 2018
최지영, 「외국어로서의 한국어 관용표현 지도방안 영화 식객-김치전쟁’을 중심으로-」,
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다층적 장이론을 살펴보고 그 해당 예시를 한국어에서 찾아보고자 한다. 1. 서론
2. 본론
2.1 장이론과 바이스게르버의 다층적 의미장
2.2 한국어에서 보이는 다층적 의미장의 예
2.3 의미장의 수업 활용
3. 결론
4. 참고문헌
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수업 예시) 색깔카드로 7종성(/ㄱ/, /ㄴ/, /ㄷ/, /ㄹ/, /ㅁ/, /ㅂ/, /ㅇ/) 지도하기(함은주 2011)
- 7종성(/ㄱ/, /ㄴ/, /ㄷ/, /ㄹ/, /ㅁ/, /ㅂ/, /ㅇ/) 색깔카드 만들기
7종성
/ㄱ/
/ㄴ/
/ㄷ/
/ㄹ/
/ㅁ/
/ㅂ/
/ㅇ/
색깔카드
- 아,어,오,우,으,이를 이용한 색깔에 대응
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수업방식을 연결될 수 있어야 할 것 같다
Ⅳ. 참고문헌
배론원격평생교육원 외국어로서의 한국어이해교육론 교안
유튜브 동영상 = https://youtu.be/d8S-5FLdtAM “NEW” KOREAN TOPIK 1. 읽기 (Part1) 한국어능력시험 토픽 1 [ 4:50초 부분 ]
네이버 연합뉴스
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