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코너별로 알맞은 활동이 이루어질 수 있도록 스스로 판단하여 활동하게 한다.
④ 활동하기 전에 전체학습을 통하여 활동과정을 학생들이 자세히 알고 있어야 학습효과를 높일 수 있다.
Ⅳ. 코너학습모형(자리학습)의 적용방법
1. 적용
1) 적용
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(가치탐구학습모형)의 의의
Ⅳ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 사례
Ⅴ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 모형
Ⅵ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 단계별 지도전략
1. 문제 상황
2. 선택
3. 확인
4. 적용
참고문헌
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학습(Project Learning Method)
Ⅳ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 필요성
Ⅴ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 실태
1. 학생 실태
2. 학부모 실태
3. 교사 실태
4. 학교 실태
Ⅵ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 연구사례
1. 사
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사례
1. 제재 설정의 이유
2. 전개 의도
3. 활용 목표
4. 준비물
5. 교수-학습 지도안
6. 교재의 발전적 고찰
1) 라틴 마방진
2) 지수 귀문도
3) 변형된 테두리 방진
Ⅴ. 수학교구(수학학습도구) 마방진의 제작과 활용방법
1. 제작
1) 홀수 방
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학습장 설치 운영
4. 코너 활동 설치
5. 게시 환경
Ⅴ. 열린교육의 전개
1. 요구분석(Need Analysis)
2. 동기 유발(Motivation)
3. 집단 구성(Grouping)
4. 수업 전개(Task Ⅰ?Ⅱ)
5. 평가(Evaluation)
Ⅵ. 열린교육의 모형
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
1. 유
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