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게임 상황 속에서 자신의 기량을 펼치고, 팀 동료들과 협동하기 위해서는 어떤 상황에서 어떤 기능을 익혀야 하는지 스스로 판단하게 될 것이다.
셋째, 학생들은 게임 상황에서의 전략과 전술을 사용하려는 노력을 통해 다른 종류의 게임 수
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팀워크 강화 프로그램 50/브라이언 콜 밀러/느낌이 있는 책
교수학습 과정안
교 과 명
체육
대 상
초등학교 5-6학년
주 제
팀워크 향상을 위한 게임
학습 방법
협동학습모형
지도 교사
지도 장소
체육관/운동장
학습 목표
팀워크 향상을 위한 게
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관리개선조치의 평가와 향후 전망』, 국제학술세미나, 고려대 북한학연구소 학술진흥재단, 제137 171쪽.
ㅇ 홍순직(2003. 2), "북한의 개혁 개방과 남북경협,"『통일경제』, 2003. 2. 제. 65 85쪽.
ㅇ 홍익표(2001. 12), 「북한의 경제특구 확대 가능성 및
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협동학습의 실제
Ⅷ. 협동학습의 운영
1. 협동학습을 위한 학급 운영
1) 학급 약속 만들기
2) 긍정적인 관심
3) 동시다발적인 학급 운영
2. 다양한 모둠 세우기 활동
1) 이질적인 모둠 만들기
2) 모둠 정체성 갖기
3) 차이점 존중하기
4) 완
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관심을 가지고 협동학습에 원활하게 참여할 수 있도록 유도하고 적극적으로 도와줄 필요가 있다. 1. 협동학습이란
2. 협동학습의 특징
3. STAD모형과 TGT모형
4. JIGSAW모형
5. 여러 협동학습모형
6. 협동학습에서 나타날 수 있는 문제점
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관한 내용을 공부하고 절약 포스터를 그리는 미술활동 한다.
활동평가
<활동평가>
‘펑펑왕과 함께 에너지를 찾아서’ 이야기의 내용을 이해하였는가?
게임을 하는 과정을 통해 친구들과 협력하였는가?
<교사평가>
활동을 원활하게
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관련 규범 확인하기
3) 관련 규범의 의미 파악하기
4) 문제 사태의 성격 분석하기
5) 양립된 결과 예상하기
6) 자기 입장을 선택하고 정당화하기
7) 자기 입장의 수정 및 대안 찾기
8) 학습 내용의 정리
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학
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게임이 끝난 후에는 평가 시간을 갖는다. 평가를 할 때는 결과를 강조하기보다 과정 중심으로 평가한다. 즉 어느 팀이 규칙을 잘 지켰으며 응원을 열심히 했는지 왜 졌는지 게임을 마친 후의 느낌 등에 관해 이야기를 나눈다.
게임 평가에 대
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관점
Piaget(1962)는 놀이의 인지발달을 단계별로 나누면서 게임의 시기를 설명하였다. 아동이 원인과 결과를 논리적, 객관적으로 설명할 때 규칙이 있는 게임이 시작된다고 하였다. 한편 Ross(1982)는 걸음마시기에도 협동적이고 규칙이 있
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게임에 적극적으로 참여하고 팀 구성원과 협동하여 활동한다.
중
ㆍ게임에 적극적으로 참여하고 침 구성원과 다툼이 약간 있다.
하
ㆍ게임에 적극적으로 참여하지 못하고 팀 구성원과 즐겁게 활동하지 못한다.
3). 평가 방법 : 관찰법, 자기평
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