|
집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위 논문
양진화·마대성·김정랑(2000) : 학습자 주도적 웹 기반 프로젝트 학습모형 구축, 한국정보교육학회논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반교육(WBI,
|
|
|
분석 혹은 문화의 저해 요인과 촉진 요인에 대한 실증적 분석 연구가 미흡하므로 문화를 전체 지향성을 증진시키는 방향으로 지원할 것이 요구된다. 1. 교직문화 변화 전략의 기본 방향
2. 교직문화의 변화 전략 모형
1) 구성 영역 및
|
|
|
협동과정.
양진수 외(2010), “닛산의 판매 호조 원인과 시사점”, 한국자동차산업연구소.
이홍배(2011), “일본 대지진의 영향과 그 후”, 한국경제연구원.
정성춘·이형근(2007), “한·일기업의 동아시아 생산 네트워크 비교 연구”, 대외경제
|
|
|
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
3) 교수-학습 방법과 평가의 일원화
4. 교육 환경 및 시설
1) 학급의 과밀화로 인한 개선 방안
2) 교사의 업무 감소
3) 교사들의 첨단 기자재 활용 능력 배양
Ⅸ. 열린교육의 시사점
참고문헌
|
|
|
팀
『중국진출 우리기업 긴급 실태조사 -중국의 비즈니스 환경변화와 그 영향을 중심으로』 2006년 12월 한국무역협회 동향분석팀
『급부상하는 중국 조선산업』2007년 삼성경제연구소
『중국조선산업 동향 및 시사점』2005년 한국무역협회
|
|
|
시사점
Ⅵ. 웹기반 문제중심학습(PBL)의 개념
Ⅶ. 웹기반 문제중심학습(PBL)의 문제
Ⅷ. 웹기반 문제중심학습(PBL)의 교육적 효과
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케이션
3. 문제해결 과정의 공유
4. 문제해결 과
|
|
|
집단 무경쟁 집단보상
③ 집단 경쟁 집단 보상
④ 소집단의 총점이 우수한 소집단에게 자유시간이나 특별한 휴식시간을 부여한다.
⑤ 협력적인 팀에게 보너스 점수를 준다.
2) 협동학습과 소집단 구성
① 소집단 크기는 2~6명이 적당하고, 학습
|
|
|
집단 학급규모는 학교현장의 체육교육에 커다란 장애가 되어 왔다.
세계화정보화 사회에 대응하는 교육은 교육의 다양화, 교육의 정보화, 자율과 책무성의 제고, 학습자 중심의 교육을 기본 개념으로 하고 있다. 세계화정보화 사회에서 필요
|
|
|
분
전개
하기터
(1패,2패)
1패는 1번부터 7번까지 순서를 정하고 GOAL SHOOTER를 제외한 나머지 포지션에 서서 패스연습을 하도록 함. 7번 학생은 학생들의 동료평가 실시.
1분씩 돌아가면서 포지션을 바꿔가며 패스 연습을 하도록 함.
상의하여 가
|
|
|
2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와 관련된 활동 추출
2. 반응 활성화 학습지 개발
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형
Ⅵ. 반응중심학습(반응중심문학교육) 관련 시사점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
