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모형은 과학의 본질적인 과정인 가설 검증 절차를 체득하는 모형이다. 즉, 과학자가 연구하는 방법을 경험함으로써 과학적인 방법을 익힐 뿐 아니라 과학 지식을 얻는 방법 까지 배우게 된다.
② 이 모형은 자료 수집 이전에 가설 설정이 이루
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읽기의 본질과 과정
1) 읽기의 본질
2) 읽기 과정 모형
3) 독서와 지식
2. 읽기 교육
1) 어휘 지도의 원리와 방법
2) 텍스트 구조의 지도
3) 창의성을 발달시키는 읽기 지도
4) 읽기 능력 발달 단계
5) 읽기 교육의 목표분석
6) 읽기 교육의 내용구성
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통합적인 지도가 되어야 한다
2. 탐구식 토의 기법을 적극 활용해야 한다
1) 학생들의 자발적이고 활발한 토의나 탐구를 불러일으킬 수 있는 ‘주제’의 선정이다
2) 적절한 도덕적 토의의 과정을 안내하는 수업 모형의 활용이다
Ⅸ. 결론
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협동학습
Ⅷ. 미술수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭·코너학습
7. 회화 무늬 등 단서 학습
8.
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통합교육
1. 이론적 배경 및 정의
2. 통합의 개념
3. 활동중심 통합교육 목표
4. 활동중심 통합교육 목적 (중앙대학교 부속유치원)
5. 교육내용 및 활동선정의 원리
6. 교수 원리 및 교사의 역할
7. 활동영역 (activity center) 별 환경구성
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읽기, 쓰기 활동은 모두 문법 학습의 중요한 부분을 차지하며, 각각의 활동이 상호 보완적으로 작용하여 학습자가 언어를 보다 풍부하게 이해하고 사용할 수 있게 한다. 이러한 통합적인 학습 접근은 문법적 지식을 단순한 규칙 암기가 아닌,
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학습
집단 구성원들의 능력은 혼합
협동학습의 원리
긍정적 상호의존성
대면적 상호작용
개별 책무성
사회적 기술
집단 과정 협동학습의 개념
협동학습의 원리
협동학습의 효과
협동학습 실시 절차
협동학습 모형
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통합교육을 위한 교사의 훈련은 일반교사에게 특수아의 이해 및 자질향상 만을 강조할 것이 아니라 특수교사와 일반교사에게 함께 통합교육에 대한 철학적 기초, 교수-학습 방안, 교육과정 내용구성, 협력학습 운영에 관한 실질적인 훈련이
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절차를 중시 구성주의적 접근 방법이 더 중시 되고 있으나 일반아동의 경우에는 과정과 절차는 아는데 답이 틀리는 경우가 많아서 다시 객관주의에 따른 직접교수로 회귀하는 경향이 있다. 이런 경우를 봐서 알 수 있듯이 객관주의와 구성주
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모형(수업진도는 학생이 결정한다)-개별학습지
5. 스포츠교육 모형(유능한, 박식한, 열정적인 스포츠인)-선수·비선수
6. 전술게임 모형(이해중심 게임·지도)-GPAI
7. 개인적·사회적 책임감 지도 모형(통합, 전이, 권한위임, 교사·학생 관
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