|
모형, 근접발달 영역을 원용하여 교사의 안내자로서의 역할을 중시하는 러고프의 도제학습모형 그리고 인간의 상호협동을 중시하는 소집단 프로젝트 학습모형을 들 수 있다.
여덟째, 급진적 구성주의와 사회적 구성주의 사이의 차이점을 표
|
|
|
구성하는 방법등에 대한 연구가 더 필요하지 않은가 하는 것으로 본 보고서를 마치려 한다 프롤로그
서 론
본 론
Jonassen의 구성주의 학습 환경(Constructivist Learning Environments) 설계모형
(가) 문제를 중심으로 한 프로젝트 협동학습
(
|
|
|
통합운영 모형 및 교수-학습 자료 개발, 한국교원대 통합사회 교육과정 연구위원회, 1998
* 한국교원대학교, 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사, 1997 Ⅰ. 수학과교육(수학과교육과정)의 변천과정
1. 교수 요목의 시기(1946
|
|
|
구성 방안 연구, 한국교원대학교, 2001.
3. 김재구, 교재연구와 수업의실제, 현대교육출판, 1970.
4. 김국태, 맥락 중심 쓰기 교재 구성 방안 연구, 한국교원대학교, 2002.
5. 박수자, 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대학교, 1993. Ⅰ.
|
|
|
쓰기의 화법과 투사적 시읽기-<님의 沈>을 텍스트로-, 선청어문 제21집.
김창원(1994), 시텍스트 해석 모형의 구조와 작용에 관한 연구-20～30년대 시의 해석 모형과 시교육-, 서울대 대학원 국어교육과 박사학위논문.
박동규김준오(1986), 현대
|
|
|
읽기 등인데 이때 동료들은 서로 도와줄 수가 없게 되어 있다. 이 점수와 이야기와 관련된 쓰기 점수가 매주 합산되는 소집단점수의 기초가 된다.
Ⅶ. 협동학습의 운영전략
1. 모둠 조직하기
▶ 상호작용을 위한 원칙
- 한 모둠 구성원은 네 명
|
|
|
집단의 상호작용 과정
3) 협동학습의 절차
① 수업목표의 명세화
② 협동학습 모형의 선택
③ 소집단의 구성 ; 보통 2-6명, 집단내는 이질적으로, 집단간에는 동질적으로
소집단을 구성하는 것이 좋다.
④ 협동학습의 방법 및 절차에 대한
|
|
|
각 집단의 전체 학습에 대한 기여도를 평가하여 개별적인 평가와 집단평가를 실시함
학습자에게 개발된 STAD나 지그소 모형과는 달리 3가지 방법 존재 협동학습의 역사적 배경
협동학습의 특징
협동학습의 절차
협동학습의 실체
|
|
|
쓰기
3. 즐거운 Classroom English
1) Classroom English
2) Everyday English 코너 활용
Ⅴ. 과제중심학습(TBL)의 모형
1. 이해활동 과제모형(듣기중심 - 1차시에 적용, 읽기중심 - 5차시에 적용)
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개발원리
4) ICT의 활용
2. 표현활
|
|
|
협동 학습에서 우수학생이 상대적으로 성적이 낮은 학생과 함께 학습을 하면 손해 를 보게 된다고 주장하는 학부모를 설득할 수 있는 근거를 설명하시오.
7. STAD모형을 설명하고, 단계별로 교사와 학생의 역할을 설명하시오.
8. TGT모형에
|
|
메뉴펼치기
