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통합적 접근을 위해 교사는 여러 역할을 수행할 필요가 있다. 구체적으로 제시자, 관찰자, 문제제기자, 환경구성자, 기록자로서의 교사역활을 수행하여야 한다.
① 제시자로서의 역할: 유아를 위한 수과학교육에서 가장 기본적인 교사의 역
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통합하여 학습자 특성에 따른 맞춤형 교수법을 반영해야 한다, 더 나아가 궁극적으로는 문해교육이 개인의 삶을 발전시키고, 더불어 사회 전체를 변화시킬 수 있는 중요한 교육적 과제임을 모두가 인식해야 한다.5)
4. 출처 및 참고문헌
1. OECD,
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협동과제 수행 방법
18. 과제 태도 및 동기 고취 방안
19. 기타
Ⅴ. 수행평가의 전반적 특징
Ⅵ. 수행평가의 도입 논거
1. 발달주의적 평가관
1) 발달주의적 평가관의 개념
2) 발달주의 평가관의 시사점
2. 인지 심리학적 접근
1) 학습자관
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협동)
·동영상을 통해 독서신문만들 때 주의점 숙지
동영상
·과제수행시 협동의 중요성 깨우치는 분위기 조성
전시학습확인
2
(5)
·전시학습 확인하기
- 한용운 ‘시’의 구조론적 측면
- 한용운 시를 낭독한 다음 다양한 반응들
·질문에 답
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구성해 주는데 도움을 줄 수 있다. 학습자가 무엇을 알고, 무엇을 모르며, 무엇을 배워야 하는지를 지적하고, 학교 안팎의 학습을 연결해 줄 수 있으며, 학습자 스스로 사고과정을 조절할 수 있도록 촉진할 수 있다. 결국, 교육 공학의 이러한
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모형
1. 접근이론 중심
1) 정신역동적 접근
(1) 정신분석적 미술치료
(2) 융 학파의 분석심리학적 미술치료
2) 현상학적 미술치료 모형
3) 게슈탈트 미술치료 모형
4) 인간중심 접근의 미술치료 모형
5) 행동적, 인지적, 발달적
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읽기, 쓰기, 말하기, 산수 능력등 기초학습 기능에 대한 이해와 습득
② 도형 및 공간 능력에 대한 발달
③ 사고 및 추론 능력에 대한 발달
④ 사고 및 추론에 대한 발달
⑤ 주의집중, 기억, 자기관리능력, 읽기와 쓰기, 학습에 대한 동기, 시험
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쓰기
2. 이론적 배경
관련 이론 탐색
(1) 문제해결학습
1) 문제 해결 학습의 개관
2) 문제 해결 학습의 절차
3) 적용의 유의점
4) 수업모형 선정의 이유
3. 우리반 실태 분석
우리반은 현재....
(1) 교수- 학습 내용 구성을 위한 탐색
실태 분
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읽기와 쓰기
도입활동
-사진을 보고 함께 이야기를 나눈다
-우리에게 농장 여러 곳을 안내해 주신 농부아저씨께 감사편지를 쓰기로 한다
-종이와 펜을 책상 위에 갖다 놓는다.
-농부아저씨께 하고 싶은 말을 써 보세요.
본 활동
-아동이 쓰고
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영재성을 나타내는 특징에 관한 교사, 부모, 전문가의 의견
Ⅳ. 영재교육의 고려사항
Ⅴ. 영재교육의 학습모형
Ⅵ. 영재교육의 수학프로그램
Ⅶ. 영재교육의 과학프로그램
Ⅷ. 향후 영재교육의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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