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읽기/쓰기/말하기/듣기>가을하면 생각이 나는 것을 이야기 해 보고 들어 본 후 활동지에 적어 봄.
<수/조작>게임 활동하는 방법에 대해 이야기를 나눈 후 순서를 정하여 봄.
<과학>여러 가지의 콩의 모양과 색을 관찰하여 봄. 콩가
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읽기/쓰기> 우리동네에 사람들이 하는 일에 대한 단어 책을 만들어 봄.
<언어-말하기/듣기>무슨 일들을 하는 사람인지 그림을 보며 이야기를 나눠 봄.
<수/조작>
-직업과 직업에 필요한 것들을 알아 본 후 활동을 해 봄.
-여러 가
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읽기/쓰기> 우리동네의 기관들을 알아보고 기관들을 이야기해 본 뒤 써 봄.
<언어-말하기/듣기>우리 동네의 볼거리와 자랑거리를 발표하여 봄.
<수/조작>
-엄마의 알뜰공책 동화를 감상 하고 용돈을 받은 경험을 이야기 나눠 봄.
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읽기/쓰기> 허브로 만들 수 있는 것들에 대해 읽어보고 써 봄.
<언어-말하기/듣기>친구들과 과일 중 좋아하는 것을 말하고 들어 봄.
<수/조작>
-어느 숫자가 많을지에 대해 수를 세어 봄.
-준비 된 음식카드로 밥상을 어떻게 차릴
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읽기/쓰기/말하기/듣기>겨울철 놀이 그림에 맞는 글자를 찾아 구성해 보았음.
<수/조작>겨울철 놀이의 종류를 보고 겨울철 놀이 도구와 맞는 그림의 모습을 짝지어 보았음.
<과학>동식물들의 겨울나기를 책과 그림 자료를 통해서
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통합보육 및 귀가지도
< 좋아하는 그림책을 함께 보고 가요>
-부모와 개별적으로 만나 하루 동안 지낸 영아의 건강상태와 안색을 확인하
고 식사정도, 배변, 개인활동 상태등을 전달해준다
-영아의 용모를 단정히 하여 귀가준비를 하고 보
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협동, 자주 및 자율정신을 함양하는 데 중점을 둠.
-중학부 : 초등학교 교육 목표를 달성하고 국가 및 사회의 요원으로서 필요한 자질을 형성하는 데 중점을 둠.
-고등부 : 중학교의 교육성과를 더욱 발전확장시켜 국가 및 사회에 필요한 자질
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) 사례
1. 학습 능력에 따른 분류 활동(Mrs. Lane, 초등 1학년)
2. 읽기/쓰기 센터 운영(Mrs. Riley, 초등 3학년)
Ⅷ. 향후 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 과제
Ⅸ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 관련 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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쓰기-읽기
③ 설명적 함축적
④ 지시적 상징적
⑤ 내포적 표층적
4) 꿈에서 깬 후, 성진과 8 선녀의 결말 상황은 어떻게 되었는가?
5) 이 글에서 꿈의 상징적 의미는 무엇인가?
6) 인생에 대한 작가의 관점을 잘 나타낼 수 있는 한자 성어는?
【형
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과정이 실패한 이유는 언어기능의 교육이 국어과 교육의 실제에서는 제대로 전개되지 않았고, 말하기·듣기·쓰기·읽기 교육에 대한 교사의 개념적 이해와 교육방법의 이해가 부족하였기 때문이라고 하였다. 그러므로 이러한 문제점을 보완
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