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통합된 형태로 운영될 수 있도 록 언어활동을 계획한다.
- 언어 교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 각각에 주안점을 두되 각 부분이 통합적으로 이루 어지도록 하며, 다른 발달 영역들과의 통합성도 고려한다.
- 하루의 언어활동은 유아의 신체
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통합교육의 의의
2. 통합교육의 필요성
3. 우리나라 통합교육의 현황
4. 통합교육시 학습장애아동의 문제행동
5. 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 준비요소
1) 통합교육의 준비
2) 통합교육의 촉진 방법
3) 학생들의 장애학생 수용
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쓰기 교육과정 분석을 진행하면서, 2007년 개정 국어과 교육과정 ‘성취기준’과 ‘내용 요소의 예’ 중에 ‘매체’와 관련된 부분이 상당히 많이 등장했다. 그리고 2007년 개정 국어과 교육과정의 ‘쓰기’영역 내용 체계를 보면 지식의 하위
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모형
1) 탈시설화 모형
2) 지역사회보호 모형
3) 민관 협동 지역사회복지서비스 모형
3. 가장 바람직한 모형 - 탈시설화 모형
1) 다양한 서비스 프로그램의 등장
2) 시설 의존으로부터 탈피
3) 시설의 소규모화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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읽기 교과서 대단원(마당)전개의 기본 흐름도
5. 4학년 읽기 단원 학습 목표 및 학습 내용 요소의 수준과 범위(▶표로 제시)
6. 교과서 분석
○ 4-1학기
ꊱ 첫째 마당 “새로운 시작을 위하여”
ꊲ 둘째 마당 “고운 꿈 아름답게”
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통합교육은 여러 차별이나 환경으로 인해 피해를 받는 아동들을 위해 필수적이다. 통합교육의 주요 교수-학습 전략인 협동학습, 차별화 교수, 협력 교수 등의 교수-학습 전략에 대해 상호작용하고 좀 더 체계화된 통합교육모형의 개선이 구축
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통합 학습
4) 열린학습환경 제공
2. 미디어를 활용한 교육이 영유아 언어발달에 미치는 영향
1) 음성 언어 발달에 미치는 영향
2) 문자 언어 발달에 미치는 영향
3) 이야기 언어 발달에 미치는 영향
3. 영유아에게 바람직한 미디어 활용 언
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전개하기
기능 -
내용 조직
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
맥락 -
상황 맥락
4. Reflection
이번 쓰기 교육의 방법과 평가 부분의 과제를 수행하면서 느낀 점은 일단 저번 주의 읽기에 비해서 양이 방대하다는 점이었는데, 이는 지
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쓰기』,『읽기』교과서 6권, 대한 교과서 주식회사.
(2002), 초등학교 3학년,『국어』교사용 지도서 2권.
(1999),『초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)』, 대한 교과서 주식회사.
2. 단행본
프라이, 이상우 역(1992),『문학의 구조와 상상력』, 집문당.
로버
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통합하고 학생들의 지식 구성 과정을 모니터 할 수 있다. 구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여 현대
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