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쓰기, 읽기가 통합적으로 학습될 수 있도록 한다.
(다) 신문잡지와 인물 꾸미기
신문이나 잡지로 인물을 재미있게 완성하여 가지고 올 수 있도록 과제로 제시한다 음 이를 이용하여 듣기. 말하기 연습이 될 수 있도록 한다.
(라)화아트 보드
화
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협동학습
4) 교사로서의 역할
2. 객관주의와 구성주의의 비교
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piaget의 입장
2. Dienes의
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전개되는 부분)에서 멈추기→다음에 어떻게 이어질지 예측하여 말하게 하기→예측의 근거(지금까지 읽은 동화 내용, 일상생활에서의 경험이나 지식, 이야기의 전형) 말하기
12. 추론
소리 몇 가지를 녹음하여 들려주기→이 소리들을 연결지어
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읽기와 창의적인 쓰기의 관계를 맺어주는 데 중추적인 역할을 수행한다.
그렇다면 학습자에게 어떻게 비평 능력을 길러줄 것인가 하는 문제가 매우 중요하게 제기된다. 학습자에게 비평 능력을 길러주기 위해서는 그에 적합한 수업 모형이
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읽기장애 치료교육을 위한 컴퓨터 프로그램 적용의 효과. 재활심리연구, 117-133.
서경희, 변찬석 (1999). 일반학급에 통합된 장애아동의 외로움, 사회적 불안, 우울. 특수교육학회지, 22, 77-98.
송지윤 (1997). 정신지체아동의 언어이해력에 대한 컴
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읽기학습지도
Ⅳ. 영어과(교육, 수업) 말하기학습지도
1. 새로운 언어의 제시(Presentation)
2. 통제적 말하기 연습(Controlled practice)
3. 유도적 말하기 연습(Guided practice)
4. 자유 말하기 연습(Free production)
Ⅴ. 영어과(교육, 수업) 노래학습지도
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통합 학습의 효과, 인천교육대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교영어어휘교육의 개념
Ⅲ. 초등학교영어어휘교육의 중요성
Ⅳ. 초등학교영어어휘교육의 어휘 종류
1. 능동적(active) 어휘와 수동적(passive) 어휘
2. 내용어(content wo
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모형 개발2단계”, 국립국어원.
고경숙, 이소현(2010). “교환학생을 위한 한국어 교육과정 개발의 실제-초급반 요구 조사를 중심으로”, 언어와 문화, 6:1, 1-2.
Richards, J. C.(2001). “Curriculum Development in Language Teaching.”, Cambridge University Press.
Muhammet
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협동과 경쟁. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 3~5세 영유아들의 발달적 특성
1) 신체 발달적 특성
2) 인지 발달적 특성
3) 사회성 발달적 특성
4) 정서 발달적 특성
5) 언어 발달적 특성
2. 만 3~5세 영유아들의 발달적 특성에 따
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모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
현진(1999), 열린교육 초·중등 연계 방안 모색 : 영어과 수준별 이동수업을 중심으로, 열린교육 실천 사례 및 우수 교수·학습 과정안, 서귀포교육청 제1지역 열린교육협의회 주최 보다 좋은 학교
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