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읽기, 쓰기, 셈하기 등의 기초 적인 능력 측정
- 점수화가 필요하지 않은 영역 → 예·체능, 도덕, 실과 등은 서술식 평 가로 이루어 져야 한다.
- 수행능력, 동료와의 관계속에 학습하고 생활하는 능력 등 다양한 자료의 수집이 필요하다.
11) 교
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통합하고 적절한 변화에 대해 융통성 갖기
6) 통정(integrity)
a. 아동기에 사회 및 가족으로부터 가치 및 신념체계와 그에 관련된 행동양식들을 받아들이기
b. 개인의 내적 일치성에 도달하기 위해 가치체계를 명료화하기
c. 가치체계와 관련된
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통합하고 적절한 변화에 대해 융통성 갖기
6) 통정(integrity)
a. 아동기에 사회 및 가족으로부터 가치 및 신념체계와 그에 관련된 행동양식들을 받아들이기
b. 개인의 내적 일치성에 도달하기 위해 가치체계를 명료화하기
c. 가치체계와 관련된
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읽기, 쓰기, 말하기, 듣기로 영역을 나누어서 조사를 해보았다. 이런 결과들이 비록 완전히 내 머릿속에서 나온 것이 아니고 다른 연구 논문이나 책들을 많이 참고하였지만 그래도 처음으로 이렇게 소논문 형식의 보고서를 써보았다는 것은
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요소
3) ICT 활용 교육과의 연계
Ⅴ. 중등학교 과학과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 학생들은 다양한 방식으로
2. ICT를 활용하면 교사의 과학 수업 진행을 지원할 수 있다
Ⅵ. 중등학교 실과(기술가정과)의 정보통신기술(ICT)활용교육
1.
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통합교육
재활의 목표를 전제로 한 교육으로서 통합교육은 가능한 한 장애아와 비장애아의 교류기회를 확대하고자 하는 특수교의 한 형태이다. 이때까지 장애인의 교육은 일반교육에서 분리하여 장애아를 특수한 대상으로 취급하려는 경향
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읽기, 쓰기, 셈하기 등의 기초적인 능력 측정
- 점수화가 필요하지 않은 영역 → 예체능, 도덕, 실과 등은 서술식 평가로 이루어 져야 한다.
- 수행능력, 동료와의 관계속에 학습하고 생활하는 능력 등 다양한 자료의수집이 필요하 다.
⑪ 교사
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읽기, 쓰기 등은 여러 기제가 동시에 동원되는 종합적인 언어 활동이다. 그러나 선택형 평가 방법은 그 방법의 특성상 언어 능력을 구성하는 하위 요소를 구분하여 각각의 기능에 대해 측정하고 그것을 종합하여 언어 능력으로 일반화하려 한
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모형을 만들어 가는지 이해하게 된다.
예시 3-지시하기
영유아 일상생활습관 형성을 위하여 교사는 식사 전에 반드시 세수를 하고 손을 씻도록 구체적이고 명시적으로 지시할 수 있다. 이를 바탕으로 영유아는 일상생활습관 형성에 있어 시
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통합교육 현상에서 교사의 업무가 더 과중하게 하는 요인이 될 수 있다. 따라서 정규수업시간에도 또래교수를 적용할 수 있으며 장기간동안 학교생활의 모든 영역에서 이루어질 수 있도록 프로그램을 개발하는 것이 필요하다.
다섯째, 장애
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