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읽기, 쓰기를 통합적으로 경험하게 된다. 본인은 중학교 시절 국어 시간에 짧은 동화를 읽고 나서 친구들과 이야기를 나누고, 그 내용을 바탕으로 자신만의 결말을 상상해서 써보는 수업을 한 적이 있다. 그때 느꼈던 즐거움과 몰입은 단순히
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전개
1) 문제(주제) 파악하기
2) 자기 생각 발견하기
3) 모둠 학습하기
4) 발표하기
5) 질의응답과 토론하기
3. 정리
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 소학교(초등학교) 단계
2. 초급 중학(중학교) 단계
3. 고급 중학(고등학교) 단계
Ⅷ. 국
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읽기 및 쓰기 발달에 초점을 맞추고 있다. 말하기 및 듣기 관련 내용으로 주의 깊게 듣고 이야기를 하거나 꾸며보고 역할놀이에 참여하도록 한다.
문해교육 내용으로는 책을 즐기고 조심스럽게 다루며 책의 구조를 이해하는 내용과 음운을 연
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-학습과 평가가 통합된 과정에서의 평가 자료와 증거, 사전/사후 평가과정에서 사용된 평가방법의 결과물들을 체계적으로 조직하여 유아의 수학적과학적 경험과 발달적 진보, 성취, 결과 등을 종합적으로 보고하는데 사용할 수 있다.
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할 수 있다.
-소집단교수학습이 가능하다.
-전인적 발달에 관심을 둔다.
3. 문학과 언어영역과의 통합접근 방법
-문학작품을 기초로 하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어영역 통합 활동을 구성한다.
활동의 예)
활동의 예) 없음
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통합된 에듀테이먼트가 가장 이상적인 종교교육이 아닐까 제시해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개발과정
2. 이론적 근거
3. 종교교육의 필요성
Ⅲ. 분석
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용 선정 및 조직
3. 교수-학습과정 및
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통합성 원리는 교재구성 조건 중 상호텍스트성과 맥이 통하는 내용이다. 국어과의 여섯 개 영역간의 횡적 연계성을 중요시하는 것으로 영역 통합을 중심으로 통합성의 원리를 구현하는 방안이다. 하나의 단원에 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 국
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통합한다. 학습 효과를 높이기 위해 제시되는 활동들은 서로 조화롭게 통합되도록 조직하여야 한다. 예를 들면, 협동게임을 강화하기 위하여 교사가 관련된 이야기책을 읽어주고, 집단 그림을 그리는 활동을 조직하고, 협동적인 놀이를 하도
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통합교육과정의 이해와 초등학교와의 연계교육.
교육부 (1992). 초등학교 교육과정 해설.
김재복 (1994). 유치원과 초등학교 교육과정의 연계성 모색. 1. 제 5차 유치원 교육과정
2. 제 6차 초등학교 교육과정
3. 유치원 교육과정과 초등학
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읽기
4. 쓰기
5. 토의하기
6. 표상하기
7. 수학적 언어와 기호
8. 수학적 주장
Ⅳ. 수학적 의사소통의 중요성
Ⅴ. 수학적 의사소통의 접근 방법
1. Piaget의 구성주의적 접근
2. Vygotsky의 사회-문화적 접근
3. 상호작용적 접근
Ⅵ. 수학적
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