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탐구 단계
♦ 3단계 - 명료화 단계
♦ 4단계 - 자유로운 탐구 단계
♦ 5단계 - 통합 단계
제4절 반 힐레의 교수, 학습 이론
1. 반 힐레의 학습 수준 이론의 특징
2. 반 힐레와 피아제
제 12 장 수학과 평가 원리 및 방법
제1절 수학과
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환기
3. ------------------------------------------------------ 학습결과의 확인
4. -------------------------------------------------------------- 상과 벌
5. -------------------------------------------------------경쟁심과 협동심
♠ 참 고 자 료 ♠
수업에서 학생들의 동기유
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집단의 매체 이용
1. 청소년과 매체의 관계에 관한 미신
2. 매체의 영향과 인간행동에 대한 심리학적 연구
3. 가상적 인과 모형의 폐기: 발달심리의 관점
Ⅳ. 인터넷 사용경험과 청소년 심리적 특성과의 관계
1. 인터넷 사용기간과 청소년
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탐구활동
3. 프로젝트 접근법의 절차 및 방법
1) 프로젝트 준비단계
(1) 주제 선정
(2) 주제망 예비 구성
(3) 기본 어휘 및 중심개념 선정
(4) 학습내용·활동 예상한 구성
(5) 자원 목록 작성 및 준비
(6) 환경 구성
(7) 부모에게 알리고 협조
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협동 작업이다. Ⅰ. 서론
- 브레인스토밍의 개념
1. 브레인스토밍의 의미
2. 브레인스토밍의 목적
3. 브레인스토밍의 적용
Ⅱ. 본론
1. 브레인스토밍의 배경
2. 브레인스토밍의 기본원리
3. 브레인스토밍의 종류
4.
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, 활용하는 날이 올 것이다. Ⅰ 서론
1. 들어가는 말
2. 이론적 배경
Ⅱ 연구 모형 및 가설 설정
Ⅲ 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구방법
3. 자료 분석방법
Ⅳ 연구 결과
1. 변수의 신뢰성 검증
2. 빈도 분석
3. 가설 검증
Ⅴ 논의
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모
색하고, 아이디어를 생각해 보아라. Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 지도 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 교수―학습 활동 시간 계획(총 3시간)
Ⅵ. 진단 평가 결과 및 지도 방침
Ⅶ. 교수학습 모형
Ⅷ. 본시 교수
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불행한 일이지만, 매슬로우의 임상적 연구결과에 따를 Ⅰ. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경 및 연구모형
1.욕구와 관련된 이론
2.연구모형의 설계
3.연구방법
Ⅲ. 경찰업무의 일반현황
Ⅳ. 연구결과의 분석
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고문헌
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배경의 차이 때문에 단지 교사의 설명을 듣는다든지 책을 읽는 것만으로는 목적 한 바 학습의 효과를 얻기 곤란한 결점을 ‘교수매체’가 공동의 경험을 하게 해 줌으로서 결점들을 해소시킬 수 있다는 점에서 시청각 매체의 활용은 매우 효
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9월호 특집기사) 1. 다중지능이론의 배경
2. 8가지 다중지능이론
- 언어지능
- 논리-수학지능
- 신체-운동지능
- 공간지능
- 음악지능
- 대인관계지능
- 개인이해지능
- 자연이해지능
3. 다중지능이론의 교육적 시사점
4. 참고문헌
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