|
집단간 갈등 소홀
- 능력본위 선발에 대한 지나친 강조
- 사회 통합에 대한 지나친 강조
갈등주의적 관점
배경
- 2차 세계대전 이후 소련의부상, 중국의 공산화, 마르크스 이론이 바탕이 됨
- 베트남 전쟁, 반전운동, 신좌파 학생운동
-
|
|
|
모래놀이치료
(3) 게임놀이치료
(4) 인지행동주의놀이치료
(5) 개별놀이치료 프로그램
(6) 집단놀이치료 프로그램
(7) 생태학적놀이치료
(8) 가족놀이치료
(9) 형제놀이치료
(10) 모-아/ 부-아 애착증진 놀이치료
(11) 부모-자녀 관계 놀
|
|
|
모래놀이치료
(3) 게임놀이치료
(4) 인지행동주의놀이치료
(5) 개별놀이치료 프로그램
(6) 집단놀이치료 프로그램
(7) 생태학적놀이치료
(8) 가족놀이치료
(9) 형제놀이치료
(10) 모-아/ 부-아 애착증진 놀이치료
(11) 부모-자녀 관계 놀
|
|
|
집단이 상호작용의 초점영역이 됨
①정체감ㆍ이전의 동일시와 새로운 동일시의 부분들을 새롭게 조합한 것
②자아정체감 ㆍ개인의 내적 충동, 타고난 재능, 기회 그리고 아동기에 획득한 자아가치가 모두 합해져서 내적 동일성과 개인이 타
|
|
|
배경
3. .유아교육론
1)유아교육의 목표
2)유아 교육의 방법
3)아동을 파악한 지도
4)자발성과 흥미의 존중
5)생활 현실에 따른 지도
4. 유아의 사회적 교육론
1)사회적 교육
2)가정 교육과 시설 교육
3)유아의 사회적 교육과 부모
Ⅲ.결론
유아교
|
|
|
배경
3. .유아교육론
1)유아교육의 목표
2)유아 교육의 방법
3)아동을 파악한 지도
4)자발성과 흥미의 존중
5)생활 현실에 따른 지도
4. 유아의 사회적 교육론
1)사회적 교육
2)가정 교육과 시설 교육
3)유아의 사회적 교육과 부모
Ⅲ.결론
유아교
|
|
|
모래에서의 표현은 혼란, 죽음, 파괴, 전쟁, 싸움의 형태로 나타난다.
3/ 집단에의 적응 단계
자아발달의 마지막 단계로 집단에의 적응 단계는 의식이 현실에 적응하는 단계이다. 투쟁이 끝나고 원형적인 요소는 땅속으로 사라지고, 아동은 외
|
|
|
협동학습, 탈중심화, 실제적 과제중심, 학습의 안내자며 멘토로서의 교사)은 상호보완적 관계에서의 삼각구도를 이루면서 균형잡힌 조화를 이루어 갈 때, 21세기에 필요한 이상적인 교육환경의 구축에 대한 좀더 가시적인 모습을 제공한다.&nb
|
|
|
집단주의(individualism vs. collectivism)
-남성성 대 여성성(masculinity vs. feminity)
-불확실성의 회피 대 수용(uncertainty avoidance vs. acceptance)
-시간지향성(time orientation)
* 주요 사회문화적 변수
홀(Hall)의 모형
구분
고배경문화
저배경문화
법률(가)
덜 중요
|
|
|
출현시기
1) 자선조직협회
-영국 : 1869, 런던COS
-미국 : 1877, 버팔로COS
-일본 : 1918, 방면위원제도
2) 인보관
-영국 : 1884, 런던 토인비 홀
-미국 :1886, 뉴욕 Neighborhood Guild
-1888, 시카고 Hull House Ⅰ. 자선조직협회
1. 자선조직협회의 발생배경
2. 자
|
|
메뉴펼치기
