|
집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위논문
◎ 전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당
◎ 중등교육연구소(2000), 웹을 기반으로 한 소집단 탐구학습, 경북대 사범대
◎ 정지양(2001), 상호작
|
|
|
모임, 함께 여는 국어교육
이성호(1994), 교수 방법의 탐구, 서울 : 배영사
이익섭(2002), 국어학개설, 학연사
정병표(2000), 협동학습 모형이 국어과 학업성취에 미치는 효과, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어
|
|
|
모형
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
3. 역할놀이 수업 모형
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 4 단계
4. 전문가 학습 모형
5. 창의성 학습 모형
6. 가치탐구학습 모형
7. 문제해결학습 모형
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습
|
|
|
협동학습의 이론적 기반
(1) 국어과 협동학습의 필요성
(2) 협동학습의 개념과 특징
(3) 국어과 협동학습 모형의 적용 절차
(4) 교사의 역할
(5) 국어과 협동학습 모형의 종류
2. 토너먼트 게임식 학습법(TGT)
(1) 개념과 특징
|
|
|
협동학습
1. 협동 학습의 이론적 기저
2. 협동학습의 모형
제6장 수업모형 및 교수이론
1. Ausubel의 설명식교수이론
2. Bruner의 발견학습
제7장 기억법
1. 이론적 배경
2. 기억법의 종류
제8장 교육공학의 기초
1. 교육공학
|
|
|
모형
제6장. 스포츠교육 모형
제7장. 발달단계 모형
제8장. 개인의미추구 모형
제3부. 체육교수방법론
제9장. 수업스펙트럼
제10장. 체육수업방식
제11장. 수업지도기술
제12장. 수업관리기술
제13장. 학생평가
제4부. 체육교육연구론
|
|
|
탐구 활동과 그 결과에 대한 표현 활동이다
3) 프로젝트 학습은 만들어 가는 교육과정으로 볼 수 있다
3. 프로젝트학습의 전개과정
1) 준비하기
2) 주제 결정하기
3) 활동 계획하기
4) 탐구 및 표현하기
5) 마무리하기
6) 평가하기
Ⅵ. 자리
|
|
|
모양 뽑기
3. 과제 분담하기
4. 동시 다발적으로 돌아가며 활동하기
5. 돌아가며 발표하기
6. 번호순으로(Numbered Heads Together)
7. 말하기 칩
Ⅷ. 협동학습과 스크립트 개발
1. 읽기 학습을 위해 스크립트 협동학습을 선택한 배경
2. 기존의 연
|
|
|
모형에서 개념은 관련된 사례를 이해하여 그 범위를 넓히거나 준거속성의 수를 늘림으로서 더욱 분화된다. 이와 같은 방법은 구체적인 개념에 한정되기 때문에 고학년보다는 저학년의 교수학습에 더욱 적절한 방법이라고 볼 수 있다. 1.
|
|
|
.(인터넷 신문) http://www.pressian.com/ I. 서 론
II. 본 론
가. 정책개요
나. 유 형
1 동원모형과 내부 접근형 비교
2 동원모형에 따른 한ㆍ칠레 FTA
다. 주도집단
라. 전개과정
1 과 정
2 확장전략
3 정책결과
III. 결 론
|
|
메뉴펼치기
