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협동적 학습 전략
▶ 게임 전략 - 부분 가리고 읽기, 스무고개 놀이,
▶ 이해를 위한 전략 - 큰 책 만들기, 소리 내어 읽기, 밴다이어 그램
▶ 이야기 구조 이해를 위한 전략 - 이야기의 문제 해결 과정
▶ 듣기 전략 시 낭송 테이프 듣기
▶ 연출
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협동학습을 활용할 수 있다. 노덕균(2002)이 초등학교 4학년 아동을 대상으로 토너먼트 게임식 팀학습(TGT)을 적용한 결과，실험집단에 협동하여 방을 청소하고 있는 모습 있는 중 상위 집단의 친사회적 행동이 의의 있게 증가하였다. 이처럼
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모둠 TGT 게임)
차시 예고
▶활동3. 우리는 생활 도구 박사
T : 오늘 여러분이 공부를 열심히 했는지 모둠 별로 퀴즈를 풀어보며 확인해보겠습니다. 퀴즈는 난이도 하 1문제, 중 2문제, 상 1문제로 구성되어 있습니다. 모둠 별로 한 사람 당 한 문
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게임
1) 특성
2) 적용
6. 협동학습
1) 협동학습의 의의
2) 협동학습의 특징
3) 접근방법
4) 협동기술
7. 열린교육
1) 열린교육의 정의
2) 열린교육의 수업 원리
3) 열린교육의 수업 형태
Ⅱ. 전통적수업방법
1. 강의법(lecture method)
1) 강의
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조성
2. 공부할 문제 확인
3. 학습 문제 해결
4. 갈등 사례 제시
5. 토의 활동
6. 모둠별 의견 모으기
7. 여행 계획 세우기
8. 학습 정리
Ⅷ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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- 인정사망 : 사망한 것으로 “추정”
- 실종선고 : 사망으로 “간주” 협동학습모형 소개
수업 진행
조별학습
- 학습지 완성, 사례별 판결문 요지 작성
조별 발표
조별 토너먼트 게임
상품 수여 및 학습 종료
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게임을 통한 놀이 학습
4. 시간 알아보기를 왜 가르치는가?
5. 시간에 대한 개념 형성
Ⅶ. 아동 실태 및 지도대책
1. 아동 실태
2.실태 분석 및 지도대책
Ⅷ. 본시 수업의 방향
Ⅸ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시의 전개
2.판서 계획
3. 평
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게임 모둠 별로 실시
- 학습 정리 문제를 답하고 정리한다.
- 네!
3분
3분
6분
1분
15분
5분
1분
되도록 생산품을 다양하게 준비하여 모든 조가 탐구하도록 한다.
원산지와 생산지를 적어보고 그 원산지와 생산지를 지도에 화살표로 표시해봄으로
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협동적인 학습 기능이 극대화된다.
(나) 학생들의 기호에 맞는 다양한 자료를 활용하여 자발적인 참여가 가능해진다.
(다) 이론적인 통일교육에서 벗어나 가상체험을 통해 북한 문화를 접하므로 북한 동포와 북한 문화에 대해 친밀감이 높아
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모둠활동)
◇ 활동지 별도 활용
◆역할극하기
◇모둠별로 만든 대본으로 역할극 앞에서 보여주기
◇역할극하고 난 기분과 소감 말해보기
학습지
상대방을 위해 자신이 할수 있는 일을 찾아보고 용이를 실천해보기
◆권익존중 다짐장 만들기
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