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협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1998 정문성, 사회과에서의 협동학습 전략, 1995 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의 Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 이점 Ⅳ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 과
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모둠원들의 불안을 해소시킨다. 참고문헌 김정숙, STAD 협동학습방법의 효과 분석, 고려대학교 교육대학원 석사논문, 1998 변영계·김광휘, 협동 학습의 이론과 실제, 학지사, 2000 안소연, 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교
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  • 등록일 2011.04.19
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협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원, 2004 6. 추병완, 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호, 1997 Ⅰ. 서론 Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 의미 Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 과정
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협동 학습 모형이 학습장애아동의 언어 능력과 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 카돌릭대학교 Ⅰ. 개요 Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형) 협동학습 1. 수업의 소개 2. 소집단 활동 3. 퀴즈 문제 4. 개별·팀 향상 점수 5. 소집단 점수의
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모형 Ⅵ. 협력학습의 STAD(모둠성취분담모형)모형 1. STAD 협동 학습 모델은 특히 다음의 특성 1) 집단의 목표 2) 개별적 책무성 3) 성공의 기회 균등 4) 소집단간의 경쟁 2. STAD 협동 학습 모델 특징을 가진 이 모형의 수업 흐름 1) 수업의 소
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논문 7건

이점 <표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점 <표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차 <표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법 <표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형 <표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준 <표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취
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  • 발행일 2008.11.11
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성취할 수 있다. 따라서 학생들은 협동적 구조 속에서 구성원 모두에게 이득이 될 수 있는 결과를 추구하게 된다(전성연 외, 2007, 13). ‘협동’은 오랫동안 인류의 생존 방식이었으므로 협동이 학습 활동에 적용된 것도 오래 전의 일이었다.
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  • 발행일 2009.01.24
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모형 제2절 대체형 모형 제3절 경쟁형 모형 제5장 국민건강보험과 민간건강보험의 역할분담 방안 제1절 국민건강보험과 민간건강보험의 역할 분담 기본방향 제2절 민간건강보험의 분담영역 제3절 민간건강보험의 상품운용
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  • 발행일 2006.10.12
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모둠별 과제를 해결한다. # 문제 해결에 어려움이 생길 경우 학습도우미의 도움을 받거나 선생님께 질문한다. # 모둠별로 문제를 해결한 후 물음에 대하여 의견을 나눈다. # 학습도우미를 중심으로 협동하여 문제를 해결한다. # 각 모둠별 과제
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  • 발행일 2010.03.29
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과정과 수업의 운영을 중심으로, 한국교육과정평가원, RRC 2001-10. 천경록 (2000). 제7차 교육과정의 기본 정신. 광주광역시교육청 제7차 교육과정 연수자료, 3-7. 황여정 (2008). 수준별 이동수업이 학업성취에 미치는 효과. 한국교육학연구 14(1), 71-1
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  • 발행일 2011.02.09
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취업자료 2건

학습 ( 표 11 ) 척척학습 수업준비물 예시 (국어) 7. 3분말하기 ( 표 12 ) 3분 말하기 주제 예시 8. 모듬 일지 쓰기 9. 학급 일기 쓰기 ( 표 13 ) 모듬 일지 예시 ( 96년 5월 25일자 ) 10. 학급 문집 제작 ( 표 14 ) 학급 문집 편집 계획서 11. 아침 자
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 1. 체육수업 시나리오 기본 틀 2. 수준별수업 시나리오 3. 전술게임모형 시나리오 4. 협동학습모형 시나리오 5. 스포츠교육모형 시나리오 6. 동료교수모형 시나리오 7. 스테이션식 시나리오 8. 포괄형 시나리오 9. 개별화지도 자기점검
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