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우선순위와 영역간 상호작용
3. 교수․학습의 특징
가. 수업의 주도성
나. 주요 참여 유형
다. 포괄성
4. 교사의 전문성 및 상황적 요구조건
5. 개별화 지도 모형의 교수․학습 기준
6. 개별화 지도 모형에서의 학습 평가
7. 개별화 지
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000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 재량활동의 의미
Ⅲ. 초등학교 재량활동의 성격
1. 교과?특별 활동과 상호 보완 관계에 있으면서도 나름대로의 성격을 가지고 있다
2. 아동의 개인차와 필요에 부응하며 아동에게 선택의 기회를 주는 교육
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계획
2) 강당 배치도
3) 본시 교수ㆍ학습 과정안
4) 평가 계획
8. 개별화 지도 모형의 문제점 및 의문사항
1) 우리나라의 현실과 다소 맞지 않는다
2) 체계적이지 못하다
3) 초등학생에게 적용이 힘든 모형이다
【참고 문헌】
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0장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(2)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(1)
제12장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(2)
제13장 평생교육 프로그램 개발자의 역할과 전문성
제14장 평생교육 프로그램 개발의 동향과
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010.
2. 황보배, 지역경제 활성화를 위한 태권도 시범단 구축방안, 대불대 대학원, 2011.
3. 오기성, 태권도 지도자의 리더십유형과 조직효과의 관계에서 조직문화의 매개효과 분석, 연세대 대학원, 2010.
4. 박성배, 태권도 조직문화의 구조적 특
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하는 영어수업’을 학생수준, 학교시설 등 학교의 여건에 맞게 다음과 같이 단계적ㆍ점진적으로 도입하는 것을 기본원칙으로 하고 있다.
첫째, ‘영어로 진행하는 영어수업’을 도입하기 위하여 2000년 3월에 영어교사의 영어수업 진행능력
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전문성 최대 이용
-학생의 개인 능력에 맞추어 다양한 학습집단에 다양한 교수방법 제공
-교사들이 교과과정 계획, 준비에 적극적 참여
-수업자료활용의 중복을 피하고 새로운 자료 개발 가능
-교사차등제를 활용(인력 자원의 효율적 운영)
(5
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하고 경쟁하기 위해, 여성은 다른 사람과 친구삼고 협조적 관계를 이루기 위해 대화함
- 초등학교 ~대학원 교실 분위기는 전형적으로 주장, 경쟁, 개인적 주도 등 남성적 커뮤니 케이션 방식을 강조함
- 숙제는 개인적 노력의 산물일 뿐 협동적
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하는 모든 집단의 광범위한 참여 보장되어야함
- 그들의 의사가 공정히 처리되어야함
- 운영에 있어 교장과 교사가 상호 존중하여 역할 분담을 해야함
5) 전문성의 원리
교육과정을 합리적을 편성하고 효과적으로 운영하기 위해서는 이를 전
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하다.
다. 교육전문직이 교과 장학 업무에 주력할 수 있도록 교육행정 당국의 정책적 배려가 요구된다.
참고문헌
강원도교육과학연구원, ICT활용 교육, 교육연구정보 제41호, 2002
고대곤, ICT활용 수업 모형 개발 연구, 정보통신 활용 교육보고서
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