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전문성 미흡 7 p
(6). 영재교육 수혜자의 진로 지도 문제 7 p
(7). 특정분야에 치우친 영재교육 7 p
(8). 영재교육의 연계성 부재 7 p
(9). 걀 곳 없는 초, 중학교 영재들의 속출 8 p
(10). 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육 8 p
(11).‘
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하여야겠다.
참고문헌
김광일·원호택[1983:1-40] 고등학교 재학생의 정신건강 실태조사. 한양대 정신건강 연구집
권현진[1997] 학교중단 청소년을 위한 집단지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원, 석사논문
송광성 외[1992] 정
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000), 21세기 사회과교육과정과 지도법, 서울 : 학문사
- 최상희(1998), 사회과교육에서의 신문활용방안, 대구대교육대학원 석사학위논문
- 최희선 외(1993), 교육 사회학, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 사회과(사회과교육) 연표학습
1. 의미
2. 과정
1
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하다고 생각하는 것을 측정하기 때문에 향상보고서에는 주로 대인관계지능과 자기이해지능에 관련된 내용, STSC 프로그램이 초등학교 아동의 다중지능과 창의성 향상에 미치는 영향, 조연희
즉 태도, 자신감, 협동심, 다양성에 대한 이해, 동
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한다.
◎참고문헌
학교-학급경영의 이론과 실제. 강경석, 최기만. 서울:원미사, 2003 1. 교과경영
2. 특별활동 운영
3. 생활지도 경영
4. 환경경영
5. 사무경영
6. 특수교육
7. 총체적 학급 질 경영(total quality management of class: TQMOC)
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하며, 학교의 자율적 역량을 더욱 높일 수 있는 모형과 우수 사례에 대한 후속 연구를 게을리 해서는 안 될 것이다.
참고자료 출처
정제영, 학교 자율화의 쟁점과 주요 과제, 교육행정학연구, 2008. 7
'학교자율화' 이래서 문제다, 노태영, 초암네
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하고, 시기가 맞아야 한다.
이와 같이, 교육 활동에서 교수가 교육 내용을 학습자에게 효율적으로 지도하는 것은 교사의 전문성과 직접적인 관련이 있다. 즉 교사의 교과 지도 방법에서 확연하게 발휘되므로, 교사들은 효율적인 학습지도 방
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하기 위해 놀이활동을 매체로 이용하였다
1.1.2.4. 20세기초
1.1.2.4.1. 학교교육은 필수교과목으로 확립되기 시작했다
1.1.2.4.2. 캐시디 윌리암스 내쉬 등을 통해 더욱 세련되어졌다
1.1.2.4.3. 체육분야가 발전하여 하나의 전문영
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하며 서로 간의 협력을 위해 기관장 또는 노력해야 한다. 또한 국가적 차원에서 교사와 학부모, 지역사회가 협력할 수 있도록 장애 캠프나 운동회 등 행사를 개최해 대 국민 인식 변화를 모색해야할 것이다.
【 참고자료 】
장선철(2002)「특수
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하고 사랑하는 교사
④ 특수교육 방법, 특수교육 교구와 자료를 선택하고 사용하는 능력의 소유자
⑤ 장애문제 이해와 상담능력이 있는 교사
⑥ 검사 및 진단평가 능력이 있는 교사
⑦ 협동심이 있는 교사
⑧ 프로그램 개발능력의 소유자
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