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하는 등 어느 시기보다 강한 소외감을 느끼면서 동시에 소속 욕구가 증대되는 시기이다. 협동학습에서는 학생들이 자연스럽게 한 소집단에 속하고 긍정적 인간 관계를 맺음으로써 본능적인 소속 욕구를 만족시킬 수 있다.
10. 협동학습은 동
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협동학습의 성공 조건
진정한 교육이란 지식, 마음, 신체가 삼위일체가 될 때 이루어지므로 협동학습을 성공적으로 진행하기 위해 필요한 조건들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 무엇보다도 교수 방법에 있어서 새로운 패러다임의 인식 전환
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하는 동시에 수행평가 자료로 사용한다면(시간이 부족하면 1/3～1/4씩 교대로), 학생들은 소집단 학습과정을 소홀히 할 수 없고, 따라서 전문가로서의 전달도 더 잘 하게 될 것이다.
참고문헌
선은초(2002) - 교수·학습 지도안 - 소집단 협동학습,
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협동학습의 이론과 실제, 형설출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습의 정의와 계획
Ⅲ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습의 요소
1. 특별히 고안된 학습 자료
2. 소집단 조직과 의사소통 훈련
3. 소집단 리더
4.
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하물며 일반 공립학교에서는 따로 시간을 내어 활동을 하기가 더욱 어려울 것이다. 이 문제에 대한 방안으로는 30-40분 정도 걸리는 세우기 활동은 일주일에 아침자습시간을 활용해 한번정도만 하고 협동놀이나 간단한 구조를 이용한 활동을
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하려고 노력한다.
(6) 재개념화와 종합 및 통합(reconceptualization, synthesis, and integration): 학생들은 더 수집된 정보와 재개념화로 자신의 입장을 종합하고 통합한다.
Ⅹ. 협동학습의 이점
협동학습이 지니고 있는 특별한 장점들은 다음과 같다:
협
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협동 학습에서의 아동들은 서로 사회적 교류가 활발히 이루어지기 때문에 긍정적인 사회 관계 형성에 도움을 줄 수 있다. 미네소타대학의 David W. Johnson과 Roger T. Johnson(1989)은 협동 학습에 관한 500여편의 논문을 종합 분석하고 나서 협동 학습
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0].
28-42
교육부. 실과 교사용 지도서. 3-25.
김동일. 정문성 공저. 1998. 열린 교육을 위한 협동 학습의 이론과 실제. 서울:형설출판사. 17-89.
박영배 외 10인. 1995. 실과 교육에서의 문제 해결 수업 전략의 탐색. 서울:형설출판사. 143-194.
송해균 외. 1
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하여 활동하기
- 역할 분담 정하기
- 개인학습
(교과서, 생활의 길잡이,
예습적 과제, 각종 자료)
- 모둠학습 (정보 교환) 및 학습지 작성
7‘
20‘
전문가 집단을 조직하고 전문가들이 해야 할 절차를 설명한다.
전문가집단을 관찰하되 자신들
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협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 박사학위논문
최혜경(2003), Kagan식 협동학습의 수용과 확산에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 의미
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