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킬 수밖에 없는 이유를 설명하고, 그리고 비를 내린다. 하지만 우리나라의 이야기에서는 신은 숨어있다.
강한 모성애와 주도의식이 강한 선녀의 모습과 현실만족형인 교목은 우리 주변 어디에서도 찾아볼 수 있는 인물의 모습이다. 이번 과
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홍수신화에 대해 알아보고 거기에 나타난 인물유형을 조금이나마 탐구해 본 것만으로 의의를 갖고 싶다. 앞으로는 외국의 신화 뿐만 아니라 우리나라의 신화에도 사람들의 관심이 쏠리고 신화를 체계화하여 모으고 상징과 인물을 탐구하는
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확대
Ⅵ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅶ. 제7차교육과정의 방향
1. 학교 교육과정 편성?운영의 자율, 재량 권한의 확대
2. 수준별 교육과정
3. 만들어 가는 교육과정
Ⅷ. 제7차교육과정이 추구하는 인간상
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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목적
2. 2 문학 답사를 통한 문예 활동 지도의 목적
2. 3 문학 답사를 통한 문예 활동 지도의 실제
2. 4 창의적 수행 평가 방안
Ⅲ. 결론
<표 1> 중․고등학교 교과서 중 문학 답사를 통한 창의적 수행 평가 방안의 예
<표 2> 중․고등학
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럼 같은 동양 설화이기에 공통점을 잘 느낄 수 있었던 것 같고, 차이점 또한 두 홍수 설화를 비교해보며 찾아볼 수 있었다. 각 지역들의 설화를 비교해보며 지역들의 시대상 또한 파악할 수 있음이 흥미로웠고, 이번 레포트를 작성하면서 설화
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