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4) ꁰꁯ 열린교육을 통한 자기주도적 학습은 왜 필요한가?
(참고 5) ꁰꁯ “학습자의 자기 주도적 학습력 테스트...`
(참고 6) ꁰꁯ 자기주도적 학습 운영 계획
(참고 7) ꁰꁯ 배움을 즐기는 자기 주도적 학습
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목표모호성의 영향요인. 한국정책학회보.
김경한. (2004). 목표관리제의 효과성에 대한 영향요인 연구. 한국행정학보,
김민아. (2015). 목표설정이론에 기초한 대학생 학습관리 프로그램 개발 및 효과 연구. 이화여자대학교 석사학위논문, Ⅰ.
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탐구지)
3) 보조자료 2 : NIE 기사, 뉴스보도 동영상(VOD) 모음집
4. 자료의 효과
1) 교수 효과 면에서
2) 학습 효과면에서
Ⅷ. 실과과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 절차
1) 곤란 찾기 단계(divergence mess-Finding Convergence)
2) 자
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통한 소극적 아동과 적극적 아동의 구분
2.3 발화의 내용적 표현 분석을 통한 소극적 아동과 적극적 아동의 담화양상
2.4 종합분석
3. 인성 교육적 측면에서, 말하기․듣기 교육이 나아가야할 지도방법및 방향의 모색
3.1 말하기․
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방법과 전략 탐구, 지방자치, 현대사회연구소, 통권186호, 2004.
윤정일정수현, 한국 공교육의 진단, 아산재단 연구총서, 제141집, 집문당, 2003.
이돈희, 교육적 경험의 이해, 교육과학사, 1994.
이종태 외, 학교교육 위기의 실태와 원인 분석, 한국
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