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설정의 취지
2. 단원 목표
1) 듣 기
2) 말하기
3. 의사 소통 기능 및 언어 규칙
1) 의사 소통 기능
2) 언어 규칙
4. 어 휘
5. 단원 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 평가
8. 본시 학습에서의 지도 중점
9. 본시 교수학습 과정안
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중점을 두며 교사 지향점이라는 점에서 두 용어가 구분된다고 주장한다. Teasley과 Roschelle(1993)는 협력학습을 학생들이 공동의 학습 목표를 성취하기 위해 활발히 기여하며, 목표달성을 위한 노력을 공유하는 학습 환경으로 정의한다. 이들에
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오해
5. 다문화교육 관련 용어
1) 집단간교육과 다문화교육
2) 국제이해교육과 세계교육
3) 다문화교육과 유사 개념과의 차이
4) 다민족교육
Ⅲ. 다문화교육의 목표
1. 다문화교육의 일반 목표
2. 다문화교육의 목표와 교사
*참고문헌
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정의적 요인(동기, 자신감, 불안감)을 최대한 고려해야 한다.
- affective filter가 낮아야 성공적으로 외국어를 습득할 수 있다.
참고문헌
문승한·정미례, Krashen과 Terrell의 자연교수법과 교수-학습에 대한 시사점 탐색
배두본(1996), 영어교육학,
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과정에 기초한 놀이지도. 동문사. 37-39
4. 장영희, 2005, 영아교육과정,양서원.
5. 김희진. 유아의 놀이와 교사의 역할. 이화여대 유아교육과 교수 수업자료안.
6. 채종옥, 영유아를 위한 놀이지도, 양서원, 2010
7. 하정연, 유아놀이지도, 공동체, 20
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과적일 것이다.
둘째, 기존의 현장 연구 자료들이 일선 학교의 교수-학습 활동에 적극 활용할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다. 애써 연구한 다양하고 유용한 자료들이 각 기관의 사무실에 사장되는 경우가 적지 않다. 7차 교육과정의
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교수·학습모형 및 자료 개발 연구
최현섭 외(1996), 국어교육학개론, 삼지원
한국 교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 교육부 제7차 국어과 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅲ.
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과
보다는
활동 과
정에 초
점을 두
어 평가
하고, 앞
에 나와
활동한
학생들을
칭찬 해
준다.
▷ 반장의 구령에 맞춰 선생님께
인사한다.
11. 본시 교수-학습 평가
가. 평가목표
구분
학생수준
학생명
내용
비고
평가
목표
가
ㆍ친구에게 관
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정의할 수 없으므로 교사의 노력에 따라 다양한 방법으로 수업모형간 재구성, 통합이 이루어짐이 바람직 할 것으로 생각한다.
참고자료 및 문헌
신헌재외 10, 초등 국어과 교수.학습 방법, 박이정, 2009.
교육과학기술부(2009). 국어 교사용 지도
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과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육
4. 적시성(適時性)과 사실성에 근거한 자료
5. 다양한 체험 학습
6. 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육
Ⅵ. 통일교육의 교수학습기법
1. 강의식 교수 기법
2. 토의식 교수 기법
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