|
교육은 교과 중심의 교육을 해야 한다. 경험중심, 활동중심, 사회가 요구하는 것 보다 이론적 지식이 더 가치가 있는 교육이다. 즉, 교육은 내재적으로 가치 있는 내용을 도덕적으로 온당한 방법으로 전달하는 과정이다.
[교육철학 6주차] - 13
|
|
|
교육에 많은 도움이 될 것이다. 우리는 앞으로도 위대한 사상가들이 보여 준 관념의 모험을 통하여 자신의 사관과 교육철학을 정립해 나가야 할 것이다.
출처
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110108&docid=793929
http://100.naver.com/100.php?i
|
|
|
교육에 중요한 시사를 제공하고 있다.
5) 많은 교육사상가들과 교육실천가들이 나타났다.
참고문헌
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 2004.
손인수, 한국교육사연구, 문음사, 1998.
윤완, 한국 교육사의 이해, 원미사, 2002. 1. 시대적 배
|
|
|
교육방법”, 강원대, 2006
- 이경민, “프뢰벨의 인간교육에 관한 연구”, 한신대, 2010
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프뢰벨과 듀이의 교육사상
1) 프뢰벨의 교육사상
2) 듀이의 교육사상
2. 프
|
|
|
교육학, 구평회 편저, 수서원, 1999.
2. 한국교육사, 한기언, 전광산업사, 1983. ꊱ 고려시대 교육의 개관
1.사상적 조류
2.교육양상에 대한 시대구분
3.교육의 개요
ꊲ 고려시대의 관학(官學)
1.국자감(國子監)
2.학당(學堂)
3.향교(
|
|
|
교육학 개론”, (서울, 한국기독교교육학회, 2005)
참고 사이트
1) http://cafe.daum.net/파울로 프레이리 센터 Ⅰ 머리말
Ⅱ 본론
1. 파울로 프레이리의 생애
2. 사상적 배경
3. “페다고지” 중 CHAPTER 2의 내용
4. 프레이리의 교육방법 - 해방
|
|
|
교육적 책임은 관계의 다른 한 쪽에 서 있는 학생이 책임의식을 형성하는 데 기여하는 것이다. 그렇지만 모든 이론이 그러하듯 실존주의 역시 비판을 받는다. 실존주의 교육철학은 인간의 사회적 존재양식의 측면을 객관적으로 분석치 못했
|
|
|
교육이 올바르게 이뤄지기 위한 밑거름이 돼야할 것이다.
참고문헌
김영화(1995) - 외국의 학교선택정책 : 영국과 미국을 중심으로, 한국교육정치학회편, 교육정치학연구 제2권 제1호
김고종로(2007) - 교육현장에 자극 주는 대안학교 프로그램,
|
|
|
education
http://knouedu1.com.ne.kr/11/04e00.hwp
http://cafe.daum.net/pyjfriends
http://211.185.219.3/phk/edu2.hwp 1.항존주의란?
2.항존주의의 여러가지 배경
3.항존주의의 주요인물들과 그의 이론들
4.항존주의교육이 우리에게 준 영향
5.<보너스> 항존주의
|
|
|
교육과정의 사상적 근원
-국민교육의 제창
->국가주의 교육학의 이론적 배경
2)한계
-지나친 엘리트주의
-지나치게 정신적 가치 중시
->물질적, 직업적 요구 소홀
-현실세계를 긍정적으로 수용하려는 자세 미흡
-국가에 봉사하는 덕을 기
|
|
메뉴펼치기
