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몬테소리
□ 총 페이지수 : 24
□ 목 차:
프뢰벨
1. 생애와 사상
2. 교육이론
3.작업에 있어서의 삶의 합일
4.유치원
5.유희론
6. 현대적 이해
마리아 몬테소리
1. 몬테소리 생애
2. 몬테소리 교육
(1) 정 의
(2) 목 적
(3)
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교육사상인 것이다. 이를 위해 듀이는 예견되는 결과를 교육 목적으로 하고, 사고가 개입된 경험을 교육 내용으로 하였으며, 흥미, 자발성, 자기표현, 개별화 등을 교육방법으로 이론화하였다. 또한 실험학교를 통해 자신의 이론을 실험하여
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교육의 이론과 실천』 서울: 서원, 1993.
森田俊男,『平和敎育における平和』 東京: 平和文化,1989.
세계평화교수협의회,『평화사상의 모색』 서울: 일념,1980.
『원불교전서』,이리:원불교출판사,1977.
최상용 편,『현대평화사상의 이해』(평화강
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교육 콘텐츠를 기획하고 싶습니다. 또한, 향후에는 박사과정을 통해 교수법 기반 음악교육연구를 지속하며, 감각과 신체, 정서가 통합된 ‘창의융합형 음악교육’의 이론적 기틀을 제시하는 연구자로 성장하고자 합니다. 연세대학교 음
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교육사상가
⑴ 듀이
① 업적: 미국진보주의 교육의 제일인자. 아동중심교육을 강조(루소 자연주의 수용)
② 교육목표: 전인교육
③ 특징: ㉠ 물리학적 사회학적 교육→ 진화론 수용
㉡ 사회축도로서의 교육. 아동중심적 교육
④ 학습방법:
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교육과정의 목적
1) 교육목적
2) 교육목표
Ⅲ. 구성주의 철학자
1. Vico
2. 피아제
1) 피아제의 생애
2) 피아제의 인지발달론
3. 비고스키
1) 비고스키의 생애
2) 근접발달 지역
Ⅳ. 구성주의의 원리
1. 구성주의 교육과정의 핵
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몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 대표적인 영유아프로그램들 중 우리나라에서 자생한 ‘생태유아교육 프로그램’의
(1) 프로그램의 역사적 배경
(2) 교육철학
(3)
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이론, 교육과학사 1999 중 “ 학교 체벌의 한계와 극복
체벌의 개념 , 교육 개혁위원회 , 1997
체벌의 정당성 여부에 관한 연구, 김혜선, 성신여자대학교 박사학위 논문, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 체벌의 정의
2. 체벌 찬반론의 사상적 배경
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이론
6) 보울비의 애착이론
3. 행동주의와 성숙주의 이론의 비교ㆍ설명
1) 환경과 상호작용
2) 학습활동
3) 환경구성
4) 교사역할과 교수학습방법
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몬테소리
⑤ 현대적 경향
(2) 듀이와 본인의 교육철학 비교
2. (1) 교재에서 소개하는 유아교육과정의 심리학적 기초에 대해 정리하고, (2) 본인에게 가장 인상적인 교육심리학자의 이론을 선택하여 본인의 생각과 비교하여 설명하시오. (10
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